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非常庆幸，非常感激，有38个孩子让我在语文教学之路上走了六年，他们成了我起飞的翅膀。在语文教学之路上，由起初的盲走，然后的忙走，最后昂首阔步的进程中，有一项我用心之苦，用情之深，无法言语，以至于在他们小学毕业远走高飞之后，我仍旧对他们问心无愧，那就是写作。在我看来，写作是体现语文格局的事情，我追求教过的任何一位学生都要在写作上有高的
格局的，作文最重要的是细节，而细节是文章的肉身。
一、什么是细节？
细节描写就是根据文章需要，具体地描述我们所要描述的对象。细节是文章的肉身。举个严肃的例子：现在冠状病毒疫情非常严重，但是如何严重呢，你会说武汉封城，确诊病例每天新增数字惊人，全国的人们不敢出门，人心惶惶……听到这些你会感到疫情不容小觑。其实，你对疫情的描述就是细节描写，细节描写之后，让我对待疫情更多了一份严肃，多了百分重视。
课堂实录：
师：同学们，你们知道什么是细节吗？
（同学们纷纷摇头晃脑，无一人举手）停顿几秒钟后
师：亲爱的同学们，天空美吗？
学生异口同声说：“美”
师：好，那你来告诉老师，天空如何美？
生：天空蓝蓝的，又高又远。
生：老师，天空中有洁白的云朵，可以变成各种可爱的小动物，所以天空很美。
生：老师，天空像一面蓝色的大水镜，所以很美。
……
师：亲爱的同学们，你们对天空的的描述，让我看到了天空从你们的语言里一跃而出，悬在我的头顶，湛蓝美丽。你们的语言就是对天空的细节描写。（学生纷纷点头）。
在此，我要说一句，关于小学课堂，我们杜绝各种拐弯抹角，只负责由复杂向简单迈进。
二、细节的美丽之处
写作是一种交流，需要把所有你想展现的一切写清楚，就需要细节。细节的美丽在此：
1.细节使文章，演讲，甚至交流都具有了极强的说服力。
2没有细节描写，文章如何能生动有趣的呈现在读者面前，没有细节，文章只会瘦骨嶙峋到面目可憎。于是细节让文章饱满，丰富，动听，悦耳。
3.细节描写让万事万物活起来，然后向我们扑面而来。细节能让我们从书中读到自己，读到他人；细节能让花开，香气扑鼻而来；细节能让树高大，能让树变得年轻，也能让树变得苍老；细节能让雪花冰凉手心，也能让雪花飞舞飘扬；细节能让大海美丽，也能让大海凶险……
所以细节是文章的肉身，没有肉身何谈灵魂？没有灵魂，文章何来气质之说。
三、细节描写的成员
其实，细节描写并不像晦涩难懂的论文中写得如此复杂，我再四思维，发现细节描写只有三类：一是人的描写；二是物的描写；三是环境描写。
人的细节描写包括人对外貌描写，动作描写，心理描写，语言描写，神态描写等。
物的细节描写包括某一物体的形状，姿态，颜色等。
还有就是物所构成的环境描写。（环境描写也可以独立成类）。
四、如何进行细节描写？
这是学生的学习急需求！我们以某一学生的作文《难忘的事》为例，具体讲解。从而总结出细节描写的步骤。
课堂实录：
师：对郑金震同学来说，帮助一位老人过马路这件事使自己难忘。想把这件事情写好，我们必须要有细节描写。
师：亲爱的同学们，在这件事情中我们需要选择哪些人来进行细节描写？
生：老师，我想让郑金震同学详细写写那位老人。
师：为什么要选择细写老人呢？
生：我想看见是怎样的老人需要郑金震帮助。
师：我也很好奇，那同学们想想，“（ ）的老人”，括号里填进什么词才符合需要帮助的那位老人？同学们请大胆说！
生：我感觉是（ 虚弱）的老人。
生：我感觉是（生病）的老人。
生：我感觉是（拄着拐杖）的老人。
生：我感觉是（失去了一条腿）的老人。
生：我感觉是（步履蹒跚）的老人。
生：我感觉是（孤独的无人看管）的老人。
生：我感觉是（瘦骨嶙峋）对老人。
…… ……
师：听了同学们的细节描写，老师感觉真有一个虚弱的，失去一条腿的老人再走向我们的视线。那看来我们要对这老人进行一番外貌描写了！
师：还要对谁进行仔细描写呢！
生：我感觉对文中的“我”也要进行描写？
师：要对“我”进行哪些方面的描写呢？
生：“我”是如何帮老人过马路的，比如一手扶着老人的胳膊，一手扶着老人的身体！应该是动作描写。
师：说得真好，老师的眼前就浮现出了那副温馨的画面哇：我一手扶着老人的胳膊，两一只手搂住老人的身体，小心翼翼地前进着。
真温暖呀！
师：那么出了动作描写，还可以对我进行什么描写？
生：老师语言描写可以吗？我想他们直接应该会交流吧！
生：还有帮助老人过马路之后的心情也可以写写吧！
师：这叫心理描写！
那么亲爱的同学们如果我们在文章里加上环境描写，应该加在什么地方合适呢？
生纷纷思考……
生：加在开头，瞬间就把我们带进文章里，带到那条马路上，带到那片天空下！
师：是呀，我们在环境描写中里可以写写天气渲染氛围，写写马路上来来往往的人和车，以及车的着急，在让我们身临其境的同时，还能为下文帮助老人做铺垫，一箭双雕！
例文如下：
难忘的事
总校六年级五班 郑全震
再勇敢的人都有畏惧的一面,再坚强的人总有放弃的一刻,当你伸出救援之手时,他便会心存感激,一句话,一个眼神,爱便悄无声息的传递出去了。
那是一个秋天,风吹着,雨下着,寒气次次钻入骨内,颤抖着。万物没了生机，只有那枯叶还在飘着,此时一个生命却含苞欲放。
我一个人孤独得走在马路上,撑着伞，回忆着黄昏的过去,畅想着美好的未来。辆辆车飞过,追赶它的也许是时间。炎然,远处一位老人颤颤悠悠的要过马路,老人六七十岁,带着布帽,黑色的袄褂洗成了灰蓝色。几个大布包压着他佝偻的背,空荡荡的裤管中支出了两条干瘦的脚杆。车辆无情的、冷酷的一次机会也没给老人,这也许就是世态炎凉,饱经了岁月,最后却被时间抛弃。我望着他,心中充满了怜悯,那颗心“砰砰”的跳着,推动着我走向老人说:“老爷爷,我来帮你吧!”在这一刻，时间突然为我而停止了,仿佛整个世界,整个宇宙的人都在注视着我我一手撑着伞,一手扶着老人,就这样一直走着走着……
分别前,老人深深地对我鞠了一躬,满怀感激地对我说:“谢谢你,好心人!”也就是那个布满血丝的眼所透露出的感激,使我终生难忘。雨停了,风也不再刮了,那一朵菊花洋溢着爱盛开了。
(指导老师 肖焕婷)
通过这节课，我们来总结如何进行细节描写：
1. 选择文章中需要进行细节描写的人和物，或者环境。
2.把细节描写的类别列出来，选择要对人物进行哪些描写才能把事情说清楚，才能彰显主旨。比如课堂中，我们选择对老人进行外貌描写，是为了让文章更有说服力。
3.在进行细节描写时，要注意语言凝炼和生动，让你的描述有画面感。在进行细节描写时可以与修辞相结合，文章便会大放异彩。
课后反思
世界上立竿见影的事情很少，更不能把这四个字放到写作上。就像这节课，虽然效果很好，但是真的去写，去实践，能够写得可以的不会超过一半，能写得很好的也是了了，但只要习作课上坚持范读班内好文章，坚持点评文章中细节描写的闪光之处，学生们定能在写作上有飞翔的一天。
聊城市外国语学校 肖焕婷
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