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图画是无声的“语言”，如果要让这“语言”变得丰富多彩，需要加上我们的仔细观察与大胆想象。
习作要求
本次习作是“看图画，写一写”，而且呈现给我们的是单幅图，要求我们写一段话，把这幅图画的内容介绍给大家。为了帮助我们更好地将图画的内容写清楚教材提示：
写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到了、想到的写清楚。
写完之后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
好首先我们得要用上火眼金睛去全面观察这幅图，便可知晓画面呈现的整体内容是孩子们或是和小伙伴或是和家长一起放风筝的情景，为了便于介绍，我们可以给他们取个好听的名字，让他们更有生活感。然后再细致观察他们的动作分别是怎样的？我们可以循着由近及远的顺序看，看清了动作之后，得要开启我们智慧的大脑，大胆地想一想：他们可能说了哪些话？依然是要按照一定的顺序整体来想象。把看到的、想到的、听到的融合在起，就能将画面的意思表达得比较准确，比较完整了，此时这幅无声的“语言”也会精彩纷呈、趣味横生。
我来审题
看图画，写作文，是将图画的内容用文字表达出来。要想写好看图作文，学会审题很重要。本次习作的内容为单幅图和习作的提示要求。首先要认真阅读要求，这便于我们有目的、有重点地观察图画。把握了看图的重点，下面便要学会仔细观察：首先从整体上统观全图，弄清和把握图画的背景、人物等重要内容；再把画面的具体内容看清楚，同时注意抓住细节，进行具体描写，如图中人物的语言，动作，神情等。观察越详细，文章写得就越具体；最后再回到整体观察上来，深入体会图画的主旨主题。除了认真读题、细心观察，还要展开合理的想象，可以根据画面的情景、动作等展开想象，合理的想象能使人物形象变得更加丰满和鲜活。同学们，认真地审题能帮助我们确定好作文的主题和脉络，试试看吧，作文写完后记得认真修改哦！
1.这次习作要求仔细观察图画，将图画内容清楚地介绍给同学。可以写画面中打乒乓的两个主要人物，也可以写在一旁观战的同学。要将自己观察到的动作、神态描绘出来，同时也能想象他们可能出现的动作、语言，加以细致刻画。写的时候首先要观察场景，确定好当时是比赛状态，再把握好描写的对象，把细心观察到的表达出来。如两个正在比赛的队员有些什么动作？旁观的同学们是什么表情？是什么促使同学们有这样的表情？
2.你眼中看到的比赛场景中的人物会有怎样的对话，在描述这些对话时人物又会有怎样的动作和神态呢？把你生活中积累的运动感受融入对参赛选手的描写中，想想他们在比赛中是怎么想的，又发生了什么起伏，不妨试着写一写。
3.在你的学习生活中，发生了很多有意义的事，但总会有一场比赛让你难忘，一直留存记忆深处。为何你会牢牢记住，其间有什么样的情感？
本次习作是看图写话。因此，认真看图很重要，通过观察图上的内容，我们不难发现这是三年级举办的一场乒乓球比赛，图中的两个小姑娘正在开始对决呢！这两个小姑娘的名字你起好了没？建议：
1.设计好比赛的时间、地点还有参赛者的名字。
文章开头交代一下时间、地点等信息，便于读者更快地进入文本，了解你的习作意图，读起来会更舒服。
2.用想象补全她俩的动作和语言。
这样一场激烈的对打需要我们用想象来进行补全，这需要我们回忆一下身边经历过的类似情节，怎么握拍、发球？如何回球、接球抽球？比分落后时怎样应战？回忆得越细致越好。将这个场面写清楚了，这篇习作你就成功一半啦！对了，别忘记写下两个人的对话哦，刚开始比赛时两人如何交流的；比分白热化时又是如何交流的；结束后，比分落后者会怎么说，胜利者又会如何回答……写好这些，你的文章就更丰富啦！
再看看观众吧，一场激烈的比赛，怎么可能少了边上加油鼓劲的观众呢？所以，你有准备好恰当的语句描写吗？老师觉得这同样需要你联系生活中类似的经历进行描述，同样可以写一写他们的动作和语言。
3.好的文章是改出来的，所以写完后一定要读给你的同桌或是好朋友听一听，让他(她)告诉你还有哪些地方不够到位或是听不懂，根据他们的意见再修改一下，相信日积月累，你的习作一定会有显著的蜕变。
读中学写
本单元我们学习了寓言故事，学会了把图画的意思说清楚。《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》《池子与河流》都配有精美的插图，“陶罐”和“铁罐”好像在“说”，美丽的鹿好像在“动”，作者是怎样用生动有趣的语言将图画的内容变得活灵活现的呢？我们不妨从课文中寻找答案，下面让我们从本单元的课文中选择一个典型片段，去读一读，赏一赏，感兴趣的同学，不妨再尝试着去练练。
《陶罐和铁罐》精彩语段
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
赏一赏
大家定对《陶罐和铁罐》这篇课文记忆深刻吧！写陶罐和铁罐，作者是从神态、语言方面去描写它们的。读一读上面的对话，你发现了吗？通过对陶罐和铁罐的神态、语言描写，从“傲慢、轻蔑、恼怒”等词语中，让我们看到了铁罐的傲慢与不屑，从“谦虚、争辩”等词语中，又让我们感受到了陶罐的谦虚与正直。再者，从它们说的话，让我们了解到了陶罐和铁罐的不同性格，也让陶罐和铁罐这两个性格鲜明的形象深深地印在我们脑海之中。读着读着，它们仿佛就在我们眼前唇枪舌剑呢！
练一练
你想写的人物有什么性格特点？会说什么样的话？说话时的神态是什么样子的？又会有哪些动作呢？试着写一写他(她)的“招牌”特征吧，最好能用上我们学过的描写方法。
同伴佳作
由有趣美丽的图画，在小伙伴们眼中是怎样的呢？让我们一起来欣赏欣赏吧！
乒乓球比赛
魏凯
下课的铃声刚刚响过，2号楼前的乒乓球台就被围得水泄不通。原来这里正在进行着一场激烈的乒乓球赛。
围观的同学个个踮起脚伸长脖子往里瞧。个子不高的我站在后排什么都看不着，真急人！转来转去的我打定主意，猫着腰从他们腿的夹缝中钻了进去。
呵！打得真激烈呀！右边是三年级的名将王玲，别看她个子小，但动作十分敏捷。左边是四年级的球星赵萌，她高高的个子，显得很老练。前两局双方打了个平手，现在是决定胜负的一局，已打到19比20。大个子赵萌领先一分，只见她瞪大眼睛来一个猛力扣杀，想结束比赛，可她的对手球技不差，快速后撤，用拍子轻轻一削，小小的乒乓球拉着弧线落到对方的球台上。“好球！”大家齐声喝彩。这时，大个子赵萌又一个箭步冲上去，抓住机会，大力扣杀，王玲无法再接这个球。同学们又爆发出一阵热烈的掌声、叫好声。
激烈的比赛在欢场笑语中结束了。
点评
从小作者的系列动作可以看出他是一个充满期待的观众，等待着一场激烈的乒乓球赛。比赛双方实力相当，会产生怎样的结果，给读者设置了有趣的悬念。从比赛过程的描写可见双方球技高超，击球充满波折，气氛激动人心，观众表现得很投入。比赛结果用简单的一句话来概括，可见结果不重要，重要的是过程和欢乐。
拓展延伸
读一读
看图写作的表达特点
1.认真读图
观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在观察时要对图画进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，学会“由上而下，由远到近，由人到物，由点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。
①从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么或谁在干什么。
②细致观察，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下由近及远.由内到外：按主次观察，可以先主后次：按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后才叙述图意。然后，再依据画面联想它的前因、后果，人物的心理活动.语言等，使一幅图画变成个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满過真，故事情节更加曲折动人。
2.细致想图
想象是种创造性的思维活动，也是构思语言的种心理能力。想象如果丰富合理，习作必然生动、形象，富有感染力。先把故事想清楚了，才能写出画外之“画”。图上的一切毕竟是静止的，要把它们都写活，我们就应根据图画所提供的“已知条件”，联想出它的“未知条件”。特别是有几幅图的，就更要把图与图之间的内在联系处理好，否则，写出的作文就会支离破碎，不成其文章。
3.清楚表达
要清楚地表达，即把图写活。这与其他形式的作文要求样。你看图再细致，想得再周密，写不清楚，就会前功尽弃。
做一做
请用你们的慧眼，细致观察幅图画，将图上现有的内容有规律地描写出来，可发挥丰富的想象力，将图中没有出现的故事情节加以想象并通顺地表达出来。
想一想
照片记录了我们成长的脚步，每一张照片就是幅精美的图画，每一张照片都有一个感人的故事，它留下了我们美好的瞬间，唤起了我们对往事的回忆。想一想，能不能把看图写作的技巧运用到描写照片上来，展现照片背后的回忆与故事。
举一反三
学会了根据单幅图画内容进行写作的本领，可以尝试对多图的连环画进行描写和想象。因为连环画语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真；画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给孩子美的熏陶；人物动作诙谐有趣，个性张扬，推动着精彩的故事情节，吸引着孩子们的注意……对于孩子们来说，连环画是富有魅力的，让他们深深地沉醉其中。仔细观察连环画中每张图片上的内容，明确主次，将每幅图之间的内容用丰富的想象力连接起来，最后用生动且有特色的语言进行表达，你也能创作出一个全新的故事。
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