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很多学生在作文写作时，搜索枯肠也不觉得才思敏捷多少，面对着老师留下的貌似简单的作文题，也会愁上几十分钟，往往是一句话写完，就感觉全文都结束了，再也不能写出什么文字，剩下的就是焦急、发呆、靠等写作时间结束。
作文写作训练理论中，有“多角度”“多层次”之说，“多角度”即是将正面描写和侧面描写相结合，在对描写事物进行直接刻画的同时，通过与描写对象有关联的事物叙写，侧面进行烘托。如写莲花，可以对莲花形态进行直接刻画，然后通过侧面描写，烘托莲花别样的情态：“一只蜻蜓慢悠悠地飞过来，薄薄的翼翅扫到玉洁的花瓣，似乎一种淡淡的粉色渲染了懵懂的蜻蜓，让它一瞬间懂得了娇羞……”这样写作，是用蜻蜓的情态烘托刚刚开放莲花的娇嫩，让人产生爱怜之情，和莲花的正面描写结合起来，让描写对象的特征展现得更加丰满。
“多层次”描写，即按照特定的步骤把景物逐步展现出来，使景物具有立体感。具体写作中，从不同方面观察景物的特点：形态特征、色彩明暗、声音动静，要注意描写的顺序，或是由远及近，或是从上到下。初中学生学到的“游记散文”是很不错的景物描写范本，观察景物进行写作时，要注意变换不同的角度描写，全景与局部，仰视与俯视，远近交替。
如写街道：站在街头，一眼望去，峡谷般的街道一眼望不到边，在模糊的长街尽头，一辆双层巴士缓缓而来，两边的牌匾礼兵般目送它驶向远方，道两边的大楼鳞次栉比，更衬出这长街的狭窄，远去的和走近的行人，都在向自己的目标匆匆而行，行人、自行车、摩托车、各色汽车，充实着标志性的大街，铃声、车笛声、移动电话此起彼伏的声音，充塞在街道上空，汇聚成雄浑的交响曲，戛然一声刹车，仿佛是乐队指挥划下了乐章结束的手势，那双层的钢铁巨兽，猛然停在眼前，惊醒流连于街景的人……
当然，无论是“多角度”描写，还是“多层次”描写，都要有写作的顺序，都要注意仔细的观察，巧用修辞格来修饰文句，让语言更生动更形象。
除此之外，细节描写也会使文章增色，别林斯基曾经说过“仅用一个特征，一句话，就能够把任你写上十来本也无法表现的东西，生动而充分地表现出来。”阅读指导中，说到细节描写，能交代给学生的，是细节描写能起到烘托环境气氛，刻画人物性格和揭示主旨的作用。即是在写作中，抓住生活中细微的情节，加以生动细致刻画，让它具体渗透在对人物描写、景物描写、场面描写之中，提高作文的可读性。
“因一事物而想起与之有关事务的思想活动”就是联想，它是事物和事物之间联系、事物和事物之间关系的反应。教会学生学会观察并养成观察的习惯，就能在课本知识引领下，进行有效联想，继而生发出新的意境，形成文字就能成为感染人的作文。
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