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拿作业记
杭州文海小学 五年级 郑家奕
“吁，终于做完了。”兔丢合上作业本，看看钟，“哎呀，都12点了！”他怪叫一声，“累死宝宝了。”
【文字的魅力就在于引起共鸣。一开篇写的这个场景我们都太熟悉了。不错！“兔丢”这个名字含义也不错，可见小作者在细节处用工夫。】
兔丢的思绪飘了回去。【倒叙手法】 “叮铃铃”，【应改为丁零零】周五放学铃声响了，兔丢把各种本子往书包里胡乱一塞，一蹦一跳地离开学校。穿过鸟鸣阵阵、绿树苍翠的小树林，去迎接他心中最惦记的时光。周五放学以后，这是每周中唯一供他无限制玩乐的时间。
【兔丢的动作，开始体现人物特点，并为下文埋下伏笔。环境描写，穿插巧妙，体现了兔丢的心情、期盼，也暗含了并符合现行学生学习忙碌劳累的现状。】
周五过去了，兔丢在周六上午又疯玩一阵。中午时，他意识到他该写作业了。兔丢打开书包，慢悠悠地翻起书来，可是他并没有找到作业纸。又翻了一遍，仍然是徒劳，兔丢急了，把书一股脑地倒在桌上，拼命翻，直到他脸红脖子赤，也没有收获。“不可能！”兔丢自言自语，“我周五可是把所有东西都带回来了呀。”他把书一本本拿起来抖，可一点也没用，他只好接受了现实。
【精彩的一段。从“意识到”到“慢悠悠”再到“急”，然后“到脸红脖子赤”，最后“只好接受现实”准确的写出了一个忘带作业的孩子的神态心理变化。而与之相符的动作“翻”“又翻”“一股脑地倒”“拼命翻”“一本本拿起来抖”也是非常生动。一个活生生的找作业的兔丢出现在我们面前，而这个形象似乎又是我们常见的。】
兔丢小跑着来到兔妈妈那儿，【逗号应改为冒号】 “我作业没带，能不能……”“想得美，自己解决！”兔妈妈大吼一声，震的得吊灯都晃了起来。
【读者可自行补脑，这个场面太熟悉。夸张的修辞，加分！】
兔丢没办法，跑出家门来到了学校门口。和蔼可亲的熊保安走了过来，【符合保安形象】 问：“小朋友，来干什么呀？”兔丢老实交待，【逗号应改为冒号】“作业没拿，过，【逗号应改为省略号】过来，【逗号应改为省略号】来，【逗号应改为省略号】拿一下。”“唉，”熊保安叹了口气，“你这个小马虎，又来拿作业，每周至少来拿三次。今天学校有教师资格证考试，不能随便进，明天再来吧。”熊保安边摇头边说。兔丢不得以，走了。
【神态、语言描写，写出了保安的友善，推动情节继续发展，也侧面写出“兔丢”的名字啊，真可谓名不虚传。】
兔丢急急穿过林荫小道，来到了狗迅迅家，按响了门铃。狗迅迅开了门：“干嘛呀？”“你周末作业纸做了吗？”兔丢红着脸问。“我早就做完了呢，”狗迅迅神气地扬了扬眉毛，“是不是很快！”“呃，是很快，那没什么事了，再见。”“再见！”狗迅迅大叫，关上了门。兔丢垂头丧气地走了。【又是一个熟悉的场景。兔丢向“学霸”借作业，而学霸却写完了在炫耀，兔丢还拉不下面子，没有借到离开了。“狗迅迅”，呵呵，小作者用心了。】
兔丢怀着仅剩的一点希望来到了牛小勤家。按了按门铃。【句号应改为冒号】“找谁呀？”里面传来了牛小勤妈妈的声音。“牛小勤在吗？”兔丢怯生生地问。牛妈妈打开门，笑眯眯地说，【逗号应改为冒号】“他去上课了。”“阿姨，周末作业纸有，【逗号应改为省略号】有吗？”兔丢结结巴巴地问。“他带去上课了。”牛妈妈回答。兔丢只好羞愧地离开了。
【“牛小勤”，一个比兔丢还要勤快乖巧的人物。正面写没借到作业，侧面写了“牛小勤”们。】
兔丢灰溜溜地回到家里，兔爸爸见这架势，心知肚明，安慰道；“今天先休息吧，明天再做作业。”
一天很快过去了。周日，牛小勤和狗迅迅来找兔丢玩，兔丢满口答应。天快黑了，牛小勤突然问兔丢：“你作业纸找到了吗？”兔丢一听，大喊：“哇！”接着，只见空中扬起一阵尘土，兔丢也消失在暮色中。【逗号应改为冒号】
【情节的高潮和结尾，也与开头时间开始衔接。】
兔丢取来作业纸，疯狂赶工，终于写完了。虽说是有惊无险，可还是让兔丢深深记住了这种感觉。从此，他忘带东西的次数越来越少了。
【哈哈，套路结尾。“从此......。”不过，小作者没有写“从此，兔丢再也没有忘记不带作业”这个更老套的已经很好了。可以考虑换一个。比如：“兔丢看着那已指向12点的时针，自言自语道：“妈妈为什么给我起名叫‘兔丢’呢？......咦，以后就让妈妈叫我兔‘丢’丢吧，吧“丢”丢了，多好啊！”他满意地睡觉了。】
点评：
置换身份写童话，写的童话有内涵。小作者通过兔丢等小动物的形象，反应了现实生活中我们熟悉的“丢作业”“找作业”“借作业”“补作业”的场景，读来让人忍俊不禁，又颇具教育意义。童话中的起名，人物的语言动作，甚至环境描写等都很是用心，动作、语言神态描写生动形象。一篇优秀的教育童话。
建议：
1. 结尾，可以再新颖一些。
2. 题目也可以换一个更好的。
3. 注意提示语在前时，用冒号。
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