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在传统的小学语文课程教学模式下，教师更多地关注学生的语文考试成绩，课堂教学始终围绕如何提升学生的考试成绩展开。小学语文教师在课堂教学过程中要注重潜移默化地对学生的思维进行锻炼，以有效化、趣味性的教学方法来营造良好的学习氛围，这样才能实现预期的课程教学效果。
当前小学语文课程教学现状分析
课本内容有限、缺乏师生之间的互动交流在目前的小学语文课程教学模式下，课本内容是学生学习的重要组成部分，学生如果只按照语文教材上的内容进行学习，思维很容易受到限制。小学生有很强的求知欲和好奇心，教材内容有时不能满足学生的学习需要，语文课程教学活动不能高效化地开展。
小学语文课本内容有限与小学生的身心特点不相符，不利于小学语文教师激活学生思维，课程教学很难实现预期目标。此外，很多小学都以大班额为主，小学语文教师认为师生互动会浪费课堂教学时间，所以师生之间的交流不到位、不充分。
小学语文课程教学对学生思维进行激发的价值意义
推动学生实现多元化发展经济社会的高速发展，要求学生朝着多元化的方向成长和发展。小学时期是学生学习生涯的起步阶段，也是十分重要的阶段，在学生的成长中发挥着承上启下的重要作用。
所以，当前小学语文教师在具体的课堂教学活动中，要注重创新教学方法，最大化地激活学生的思维，培养学生良好的学习习惯，实现学生语言修养能力、交流沟通能力的提升，确保学生能够根据自己所掌握的知识对自己的想法实现正确表达。同时，小学语文教师要更加清楚地了解学生的学习需求，不断调整和优化教学方法和模式，最大化地开发学生的学习潜能。
小学语文课堂教学中对学生思维进行有效激发的途径分析
小学生的天性就是好玩、好动，小学语文教师如果在课堂教学过程中长时间地使用单一化的教学模式，会影响学生的学习积极性，对学生思维能力的发展形成一种限制。
所以，小学语文教师要积极组织课堂教学活动，确保学生的语文思维能够活跃起来，从多个角度、多个层面来学习和理解语文知识，打造小学语文多样化的课堂教学模式。小学语文课程教学的重要任务就是让学生对词义进行有效掌握，同时具备句子的组织能力，所以小学语文教师要以词句训练活动来引导学生用同一个字来组成不同的词语，接着再完成用词造句的学习任务，这样来推动学生的语文综合思维能力的提升。此外，小学语文教师还可以让学生组成学习小组，以小组为单位参与到课堂教学活动中。
结语
在当前小学语文课堂教学模式下，小学语文教师要以课堂教学中存在的问题为切入点，努力激活学生的思维，让学生以活跃的思维更好地掌握和理解语文知识，为小学语文课堂教学质量的提升奠定良好的基础。
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