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英语非母语国家的学生在英语学习方面存在着语言接触频度不足的先天劣势，如何在有限的时间里提高学习效率、培养学习策略就显得尤为重要。学习本是孩子自己的事情，家长不宜过多地参与其中，特别是不要在早期养成孩子学习上的依赖性，逐渐丧失了自主学习的能力。因此在幼儿阶段了解孩子的学习风格、学习特征，有的放矢地培养学习策略，是奠定孩子一生高效学习的基础。有关学习风格的分类有多个维度，详细程度也不尽相同，其中最基础的是从感知觉划分的三种学习风格：视觉型（Visual），听觉型（Auditory）和动觉型（Kinesthetic），简称VAK Learning Styles Model
Visual：Seeing & Reading
视觉型学习者对以图片、视频、文字呈现的信息能更好地理解：
● 海报
● 闪卡／单词卡／故事卡
● 涂鸦
● 歌曲／故事视频
● 互动学习软件
Auditory：Listening & Speaking
听觉型学习者对以声音呈现的内容具有更强的敏感度和理解能力：
● 朗读
● 歌曲歌谣
● 情景对话
● 讨论交流
Kinesthetic：Touching & Doing
动觉型学习者最典型的特点就是喜欢“动手”体验，偏好身体接触与运动：
● 描绘／剪裁
● 书写
● 手工
● 游戏
不同学习风格本身没有优劣之分，而且大多数人的学习风格并非绝对的一种，往往是多种风格的综合体。幼儿阶段的孩子生性好动，所以动觉型学习在幼儿英语学习中扮演着重要角色。孩子们通过模仿、哑剧、韵律操、舞蹈、手工等各种愉快的活动参与学习，提高学习效率的同时协调身心健康发展。今天和大家分享的就是幼儿英语课堂上促进孩子全面发展的五种动觉型活动。
范例：用动作表达大小和形状，孩子们更容易理解。
目标单词：circle, oval, star, triangle, square, rectangle
活动步骤：
1. 教师依次用肢体动作表示各个形状单词，学生模仿。
2. 将学生集中在教室某个角落，给他们十秒钟观察教室里所有的形状。
3. 教师用动作呈现某种形状后，孩子们用最快速度跑到有相应形状的位置做出同样的肢体动作，并说出目标句型，比如：
-I find a circle.
-It’s a circle.
-I can see a circle.
4. 如需增加难度，还可以让找到相同形状的小伙伴组队；然后教师对每组发布指令，如:
-Circles，sit down!
-Triangles, dance!
-Squares, touch the table!
范例：模仿动作或声音在音、词、义之间建立起联系。
目标单词：drum, piano, trombone, violin
活动步骤：
1. 教师依次用肢体和声音展示各种乐器的演奏动作和声音特色，学生模仿。
2. 教师说句子，孩子们做相应的表演：
-I play the piano.
(Mime playing the piano)
-I play the big bass drum.
(Mime banging on a big drum)
...
3. 依次邀请孩子上台表演，用声音和动作体现乐器特点，其他孩子猜：
-Violin.
-You are playing the violin.
4. 歌曲表演，观看并模仿视频中的动作与演唱，让学生注意每种乐器真实声音的特点。
范例：在肢体活动中记住字母正确的书写顺序与格式。
活动步骤：
1. 教师用小臂划出两条平行线，代表字母线格。
2. 教师说出一个字母，孩子们做动作来显示字母位置。
● 手放在肩膀上：字母书写在两线之间，例如：a, n
● 手臂上举：字母上部在线上方，例如：t, l
● 手臂在下方：字母下部在线下方，例如：y, j
3. 如需增加难度，按照26个字母顺序依次做动作，熟练后可以和字母歌配合演绎。
范例：跟随歌曲韵律演绎动作，发展粗大运动技能。
运动技能概括起来分为两大类：粗大运动技能（gross motor sklll）和精细运动技能（fine motor sklll）。粗大运动技能指的是由大肌肉群（臂、腿、脚或整个身体）完成的随意动作；而精细运动技能则主要凭借手以及手指等部位的小肌肉群完成的动作。幼儿是运动技能发展的关键期，所以这个阶段任何课程的设计都要兼顾到运动技能的发展，英语课堂也不例外。
英语教学设计：幼儿英语课堂如何发展粗大运动技能？
范例：TPR（全身运动反应）教学法
有关幼儿英语课堂的TPR教学，下期文章再做详细介绍，本文不再赘述。
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