那么在高考语文考试结束之后，教育部的专家对2021年的高考语文试题进行了评析。专家们认为今年的高考语文试题整体来看难度是比较适中合理的，而且试题的材料也是亲切平实，最重要的是试卷问题设置的很清晰，考场的内容也是比较全面。
而且今年高考语文试题全面贯彻了教育的方针，落实了立德树人，并且加强对考生德智体美劳全面发展的引导和考察，注重遵循教育规律和教考衔接。
其实在今年高考语文试卷中，最吸引大家的还是作文题目了，有的人认为今年题目是非常简单的，很容易就可以写出来，但是有的人认为题目是偏难的。试题的难度只能说因人而异，这个也是不能一概而论的。
笔者也是给大家整理了一下2021年高考语文作文题目，大家来看看到底难不难呢？
由于近十年高考作文的等级评分标准是完全一样的，因此可以确认高考作文的评分标准己经完全成熟，可以历年沿用。具体标准如图所示:
在内容方面，则有五项要求。首先需要看考生的作文有没有超出材料内容和含义的范围，通俗点讲就是确认作文“跑没跑题”;其次要看考生的作文是否围绕着中心主题进行构思，有没有一个中心论点或中心思想;紧接着要看考生的作文对材料的运用是否准确丰富，主题内涵充分表现;接下来要看考生的作文思想是否积极向上，流露的感情是否真实不做作。
在表达方面，首先要看考生的作文是否文体特征明显，即如果要求用书信体作文，那么在这里就需要检测考生的作文是否按照要求使用了书信体;其次是看考生的作文是否结构严谨，结构严谨具体表现在首尾呼应、行文流畅、衔接紧密、划分段落恰当，并据此酌情给分;紧接着要看考生的作文语言是否用词准确，句子和句子间是否衔接自然，句式有无低级错误;最后要看考生的卷面和笔迹是否干净，这一项也俗称作文的“第一印象分”。
在特征方面，要看考生的作文在总体上是否有深意;文句的表达是否灵活富有变化;是否使用了多种修辞手法或描写手法;语言的表达是否有新意有个性特征等。
此外还有关于“套作”和“抄袭”等无形的要求并没有体现在上述表格中。在高考作文的评分标准中，如果没有自己的思考或立意，仅仅对作文材料进行复述或者进行模仿置换的作文被视为套作，将被评判至三等及以下。对涉嫌抄袭并能提供准确证据的作文将被评判至四等及以下。
最后，评分标准细则中还提及了对“有严重问题”作文，其中包括在内容上有严重政治倾向错误的作文;包括雷同卷;包括前后笔迹不同的作文;有特殊标记符号的作文都应全部提交至领导组审核处理。
由于高考作文多年以来沿用相同的高考评分标准，因此建议教师在平时的作文教学中就应将评分标准的导向及理念贯彻下去，根据评分标准指导学生作文的撰写及修改，同时提醒考生套作和抄袭的后果，做到将不良的作文想法最大化“扼杀在摇篮里”。
另外，师生和有关专家学者都应关注历年高考满分作文与零分作文。在严格的评分标准下每年都会出现令人拍案的满分作文和令人不解的零分作文，对于满分作文来说关注度要远远高于零分作文，因为蕴含于其中的“闪光点”值得挖掘和品鉴。
零分作文一定程度上影射了考生情感价值观的偏离或写作能力的失衡，而前者关乎学生的思想品德建设，后者直接关联高中的作文教学，其成因又较为复杂，所以对于零分作文的探究是十分必要的。更重要的是在分析其成因的基础上，以减少零分作文在后续高考中的出现频率。
最后，还建议教师对于学生日常的作文要有全面充足的反馈评价。尽管高考对于作文的评价方式是分数制，但不代表平常的作文也以分数制作为唯一的评价手段。可在学生完成作文后设置“自评”和“预测分数”的环节，当教师评分与学生预期分数之间存在较大差异时，教师应说明具体原因。
另外还有同学互评、全班赏评等多种方式。另外对于热爱写作或想努力提高作文水平的学生，教师应鼓励学生在课余时间参加学校及社会性质的作文比赛;对于厌恶写作或对写作不感兴趣的学生，教师应分析原因并找寻对策，让学生重新喜欢写作。
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