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思想政治教学:人教版初中课程的反思与探索

时间:2024-02-15

文章内容主要涉及教材编写时的思想政治导向、教学内容与时代发展的契合度、教材的编排与组织方式等方面的反思

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“人教版初中思想政治教学反思”一文是对人教版初中思想政治教材的教学进行深入思考和分析的文章。文章内容主要涉及教材编写时的思想政治导向、教学内容与时代发展的契合度、教材的编排与组织方式等方面的反思。通过对学科教学现状的剖析和对教材特色的深入研究,文章旨在探讨如何更好地利用人教版初中思想政治教材进行教学,提高教育质量,促进学生全面发展。文章中还探讨了教师的教学方法和策略,以及学生的学习习惯和需求,力求为更好地开展思想政治课教学提供有益的借鉴和参考。

随着课程的深入和课改,在初中思想政治上带来哪些改变呢?以下是小编收集的人教版初中思想政治教学反思,欢迎参考,希望对你有所帮助。

针对人教版初中7-9年级思想政治整合后的新教材特点,活动即学习,每个观点介绍和形成都借助活动,创设问题情境,贴进学生生活,体现思维过程,强调综合性,体现探究学习,这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求,如何充分发挥活动课的功能,教者作了一点思索,探究人教版初中7-9年级思想政治新教材,整合自然,融心理、法律、国情、道德于一体,以学生成长生活逻辑为主线,以相关学科知识为背景支撑,培养学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,要求学生形成尊重、关爱、责任初中阶段的基本价值目标。为此新教材安排了大量的活动内容,活动即学习,每个观点介绍和形成都借助活动,创设问题情境,这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求,如何充分发挥活动课的功能,教者作了一点思索,下面就思想政治活动课的教学谈谈自己的体会。

教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论,把思维的空间留给学生,把活动的权利交给学生,使学生在做学习主人的意识支配下,自主探究,集思广益,从而以极大的热情,去探究未知世界,去寻找适合的答案。只有如此,学生才会逐渐养成良好的学习习惯,为终身学习奠定基础;只有如此,我们的课堂才会显出生机,显出活力。

反思之一:忽视了学生的主体地位

传统的课堂过于追求理性化,过于注重知识的传授,忽视学生的主体地位,不注重学生问题意识的培养。而培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点,是实施素质教育的关键。因此,在新课程教学中,培养学生问题意识极为重要。尝试让学生学会探究解决问题的策略,可以为学生终身的学习和生活打好基础。作为思品教师,要把学生的思维引向广阔天地,要让他们自主学习,从小具有创新精神。这就要求教师首先要转变教育教学观念,要把学生的主体地位放在首位。

在课堂上,应该尽量将时间让给学生探究问题,而我现在还让得不够,只能是个及格的老师而不是个好老师,上不好课的根本原因在于自己没有从根本上改变教育教学观念,思想中还有传统观念在支配着自己。其实教师应该要勇做先行者,成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者,而不应该再是带着问题进课堂、留下答案出教室的灌输者。我想我还是看重自己,还没有把学生放在主体地位上。

反思之二:忽视兴趣激发酿苦果

布鲁纳说过,学习的最好刺激是兴趣。兴趣的产生既可由教学内容引起,也可以由观察大量现象引起。教师应该帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,让学生带着书本知识观察生活、观察社会,学生通过观察学习,会发现许多和原有知识经验不一致或相矛盾的现象,使头脑里经常带着“为什么”,激发他们的好奇心和求知欲。我想教师的任务是促使学生把好奇心发展下去,引导他们发现事物现象后面的本质,揭示事物规律。而我在教学中往往忽视或不重视学生的好奇心的激发,这样一来,课堂上出现学生精神不集中、发言人数少就不足为奇了。看来,调动学生学习的积极性,必须从调动其好奇心开始,这样,不仅可以使学生集中注意力,更重要的是促使学生产生一种发自内心要去学的动力。我要做的还有很多,在教学策略上还需要加强和提高。

反思之三:让学生提问不够

如果学生总是围绕教师提出的问题来展开讨论,他们的内心就会因为缺乏那种迫切解决问题的愿望,因而大多数学生根本不愿意参加这样的讨论,表现在课堂上就是发言人数少,讨论不热烈,时常有人“开小差”。究其原因,还是我把自己看得太重,让学生提问不够。没有了感兴趣的问题,学生怎能积极的投入精力去研究呢?我应该做的是让学生先自己主动提出问题,然后再想办法解决问题。这样,他们参与的积极性才会被调动起来,参与的愿望才会变得更大。我要做的是让学生引起共鸣。

反思之四:让学生探究不够

学生对知识是渴望的,很多问题是他们不明白的,所以向老师请教是不可少的。一般情况下,我都会给他们满意的答复,一时答不了的就课后查阅资料,然后再告诉学生。但他们找我的次数好象大不如从前,怎么会这样呢?通过课改,我明白了。是我的“积极主动”使学生养成懒于思考的习惯,渐渐地提问的人才会减少的。为什么不能把“球”再踢给学生,让他们自己想想办法先试一试呢?

针对刚进入初中的学生存在的心理特点,即由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应,初一思想政治教育,主要是对学生进行学会适应,调适,明白自己所面临的问题,如何走向新的学习生活,如何适应新的学习环境。如何学会关爱、自尊、自强,珍惜初中生活,做生活的主人这些方面的教育。这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应的问题,而是为了使初中生的学习更加主动,生活更加活泼、健康。因此新教材改变了过去传统的大面积文字材料以及形式单一的缺陷,融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体,更为强调学生的主体作用和教师的主导作用,更为贴近学生的实际生活。因此新教材提供了每个单元伊始的主题探究活动,目的突出研究性学习,合作学习,调动学生积极参与活动,将所学内容运用到实际生活中,让学生在活动中发现自我,培养道德情感,提高心理素质,以便将来更好地走进社会。那如何让这种活动课真正动起来,达到教学的目标,是我一直思索和探索的问题。

教学是通过一定的组织形式进行的。好的教学内容赋予好的教学模式,对于完成授课内容,达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教育提倡“寓教于乐”,让学生快快乐乐地学,让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼,从而达到教学目的。

在活动课教学实践中,我结合思想政治课“四环节”教学法的特点,我进行了“任务、探究、合作教学模式”尝试,即布置任务--主动探究--合作竞争的模式。经教学实践证明,该模式易于学生操作、方便灵活,学生参与的积极性也高,教学效果明显好于传统教法。

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显示评论内容(4)
  1. 无悔的青春2024-02-15 15:45无悔的青春[宁夏网友]103.193.143.218
    对思想政治教学的反思是必要的,希望可以从多个角度来探索这个话题。
    顶1踩0
  2. 寂寞的海2024-02-15 15:39寂寞的海[陕西省网友]103.29.18.91
    @流星★雨 ツ希望教育能够真正培养学生的思辨能力和政治素养。
    顶16踩0
  3. 流星★雨 ツ2024-02-15 15:34流星★雨 ツ[四川省网友]203.34.57.170
    很好奇人教版初中课程是怎么样的,希望可以有更多深入的探讨。
    顶0踩0
  4. 帅帅小湛2024-02-15 15:28帅帅小湛[湖南省网友]203.27.88.28
    这个话题真的太重要了,应该多多思考讨论。
    顶0踩0
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