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QQ 平台已为广大高中学生使用，成为他们交流信息、袒露心迹的乐园，若适当引导，QQ 平台还可以成为高中学生实现英语互动式学习的平台。
1 QQ 平台为心桥 促进师生的心灵沟通
春风化雨、润物无声、教学相长、以心为媒。教学过程不单单是知识的传递过程，更应该是师生心灵沟通的过程。当师生两面相对，拘谨是难免的，心迹难以袒露，在虚拟的网络世界，则无此顾虑。
我有个学生叫小梁，他很内向，平时不大喜欢说话。一天晚上，我上 QQ 时他豁然嘣出一句话，跟我说，老师我爸爸包二奶，不管我和妈妈了，怎么办？我想走。当时已是晚上 11 点。我就马上给他回话：孩子，别慌，好好睡一觉，明天一早老师等你。第二天我早早来到学校，终于等到他出现，他一见到我，眼泪马上就哗哗往下掉，因为这件事困扰他好久了，以至于干什么都静不下心来， 又不敢和别人讲。经过我分析和开解，他平静下来。
因为有了 QQ 平台，他的心结才得以解开。经过努力，今年他考上了重点本科。在他上学的前一天，他特地来看我，他说正因为有 QQ 这个平台和老师的关怀爱护，才有了他人生全新的一页。在我多年的教学生涯中，此类例子不胜枚举。研究者们 越来越清醒地认识到，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素， 当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造就得不到发展和实现。
2 QQ 平台设情景 激发学生的参与欲望
语言的交流是在一定的情景下发生的。英语也不例外。QQ 平台上的图片与视频功能，为英语教学创设了生动、丰富的教学情景，从而激发起学生强烈的参与欲望。
例如讲到Book I —Unit 4 Earthquakes 之时，我先把几组地震前后景象对比强烈的建筑物、道路图片上传（伴随着悲伤的音响效果），然后再上传一段关于地震的新闻，并在空间上发表自已悲伤的心情，大大地写上一句：What can I do? 学生们纷纷回帖，出谋献策，第二天上课把他们的某些建议在课堂上讨论。QQ 上感情强烈的文字图像、悲壮的音响效果，激起学生强烈的求知欲望， 使学习真正成为学生的自我需要和乐趣。
3 QQ 平台是展馆 实现习作的无遗展示
学生自我表现的欲望很强，学习作品很想展现于老师、同学面前，但碍于现时的教室条件，此欲望难于实现，但QQ 平台则能满足学生此欲望。
在学生 Q 群中，学生上传的作业、作品呈广播状态，师生、生生之间可以相互浏览，优秀、美观、有创意的作品，都能得到老师和同学的赞赏和鼓励，作者很有成就感。在此之前，我会把文章中精美的例句先呈现出来。然后让学生仿写句子。例如在教授 Book5— Unit 4 的课文，我让学生仿写句子 Here comes . 我发现有个同学上传了Only in the soft wind and the light green grass, can I relax myself. I am lying in the grass ,enjoying. Here flies a beautiful angel. 句子看起来好像很简单， 但它是如此唯美。 同学间作品的相互浏览，开阔了学生的视野和思维。
我刚提出此建议，很多同事是有异意的，怕方便了学生抄作业。经过几年来的实践，事实表明利大于弊，因为抄袭在此平台是无藏身之所的，更得不到师生的赞许。
4 QQ 平台置练题 利于学生的分层提高
学生的能力有好、中、下，练题的设置应分难、中、易。这样，才满足各层次学生的需求，达到各取所需，各有所得的效果。
练题的分层，必将导致练题量的成倍增长，因此，分层练题的布置在课堂上是难以实现的，但通过 QQ 平台则能轻松实现。
例如阅读能力的培养。从目前高考形势看，“阅读赢则英语赢”。阅读材料不可能大量印刷，因成本太高了，因此每天我都上传一篇从《新概念英语》中摘录的短文。
如有一篇文章“ONE MAN IN ABOAT”对于基础没那么好的学生只要求朗读及理解文章的大概意思。对于中等的学生要求回答下列问题：
1.What is the writer’s favourite sport? 2.What do some unlucky fishermen catch?
3.Does the writer catch anything? Is he lucky or not?4.What’s the only thing that interest him?
并要求他们将上面问题的答案组成一个不超过 40 个单词的段落。对于基础较好的学生则要求他们概括文章并写一篇读后感。学生根据自己的能力，选择练题，都能体会到成功的喜悦，当学生不断追求这种喜悦时，学生整体的水平就慢慢地提高了。
5 QQ 平台如乐园 使得学生忘我地流连
很多学生都有通过 QQ 平台聊天、娱乐的习惯，我就鼓励他们尽可能的使用英语交流。从最简单的 Hi、yes、No、How are you 等用起，词汇、语法就能逐步增加。克拉申曾提出过著名的输入假设（InputHypothesis）. 他认为，人们习得语言是由于理解了听和读的内容，而不是注意语言形式。他还认为，最好的输入不必按语法的顺序。克拉申的理论，说明一开始就过于注重语法，会使部分学生对英语望而生畏。
我引导学生先在 QQ 上传一个单词，再慢慢将这词无限地扩展， 沿着“单词→简单句→从句（高级句）→ 句群 →文章”的方向，循序渐进。现在我有些学生能在平台上用英语流利交流了。经常使用英语交流对提高学生的写作能力很有帮助，高考有一篇作文，分值达 25 分，足见英语写作的重要性。
开学初，我就引导学生申请一个 QQ 号，建立班中的 QQ 群，业余我也尽可能多上线，帮助学生解决一些实际问题，虽然牺牲了很多休息时间，但看到学生的进步，心里就塌实了。
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