友情提示：本文共有 1169 个字，阅读大概需要 3 分钟。
中文学习一堂口语课该怎么进行？
口语是一个外语学习者的难点，更是中文学习的重点。很多老外把汉语当做自己留学升职的工具，其中良好的口语会让他们更受益。那么，作为教师的我们该如何上好口语课呢？今天我们以“谈自己谈别人”这一课为例来进行讲解。
课前预习
提前让学生预习生词及课文，并准备一段关于介绍自己或者自己朋友的小演讲；
课前热身
让学生到讲台前，完成自己的小演讲，每个学生演讲完后，做一个很简单的小点评，如果学生说出了一些很高级或者很优美的句子，写到黑板上，及时表扬；
生词讲练
口语课的生词讲练不必条分细捋，你处理得越“干净利落”越好，少讲解，多提问，而且要注意挖掘每个生词背后的的功能项目和话题价值，注意区别好积极词汇和消极词汇。以你给我的生词表为例，诸如“盘腿”“装裱”“红绿灯”“料理”等词汇可用图片或者例句简单一带而过，而诸如“期待”“素质”“有戏”等重点的词汇你可以用提问、讨论等方法重点讲练。比如讲到“期待”，你可以很自然地问学生今年最大的期待是什么，也可以学习一些如何表达“期待”的句式，比如“我很期待……”“我盼望着……”等；再如“有戏”，这是一个非常口语化的可挖掘的词汇，一定不要放过它，想象一下我们中国人平时在什么情境下用这个词，把“有戏”和“没戏”放到一起学习，比如“这次考试，我觉得又没戏”“看这样子，他俩有戏”，让学生体会这个词汇需要的语境，尝试去用；
课文处理
高级阶段的口语课的课文，很容易被教师上成语法课，即通过课文，来复习生词、学习语法，这样的话，口语课跟综合课几乎没什么区别了。我给你的建议就是，不要把口语课教材的课文当作“课文”来处理，而要当作听力和对话练习的“文本”。也就是说，尽量让学生从“听说”入手，先用教材后面的MP3给学生播放录音，让学生去听，实在听不懂了再去了看课文，而不是倒过来，先让学生把课文学习完了，再去听录音，那样的话，一点作用都没有。在这个过程中，你的任务有两个，一个设置问题，来考察学生“听”的掌握情况，观察学生在听的过程中遇到的难点，加以讲解；一个挖掘课文里可以在学生成段表达时运用的句式或者功能，比如你的话题是“口述实录”，那课文中描述自己经历的句式你都可以摘录出来，比如“我……开始……；后来……；……的过程中我发现……；再后来”。处理口语课的课文，我之前都是让学生“精听”，在精听的基础上学习生词、总结句式、尝试表达。
口语操练
口语教学最理想的教材应该是是以音频和视频形式存在的视听说教材，可惜的是，咱们现在所用的对外汉语口语教材基本上还是“文字”形式的综合类教材，这个时候，如果你能用音频或者视频形式的材料辅助你的教学，一定会起到良好的教学效果，但是要注意学生的学习水平、接受能力，不要为了追求“新奇”而用，所用的视频一定要“三符合”，即符合学生水平、符合所学话题内容、符合教学目的。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《中文学习 一堂口语课该怎么进行？》，同时在此感谢原作者。
