作者：宝宝知道 教育不好成焦虑
游乐场里，一个孩子拿着自己的小皮球，开心地玩了起来。没多久，又过来了一个小男孩，看见小皮球后，二话不说地冲过来，一把把球夺了过来，拿着球就跑。
正在玩球的小孩一下懵了，眼睁睁地看着球越来越远，不知所措地站在原地，然后，像突然间醒悟过来一样，走到妈妈的身边，拉着妈妈的衣服，指着被带走的球，说：“妈妈，球，球……”
正在埋头玩手机的妈妈听见孩子的哭声，不耐烦地抬起头，说：“你的球又被抢走了？又想我帮忙是吗？妈妈跟你讲过了，你是男子汉，要学会自己想办法。球被抢走了，你就自己想办法把球要回来啊，别动不动只会哭着回来找妈妈！”说完，低头继续看手机。
小男孩撇着嘴，不情愿地看着被抢走的球，站在妈妈身边，一动也不动。
妈妈等了一会，见孩子没动静，无奈地把头抬起来，说：“妈妈说了，你要自己学会想办法，自己的事自己解决。”
孩子还是一动不动，妈妈发火了，生气地说：“你怎么这么没用？让你去把自己的球要回来都不敢！这是你的东西！”
听了妈妈的话，孩子大声地哭了起来。而抢球的小朋友家长见状，这才跑过去，从自家小朋友手里把球拿回来，说：“他抢你球是他不对，看，奶奶帮你把球拿回来了，不哭了啊。”
小朋友拿到球，顿时安静下来，妈妈无奈地看着这一幕，深深地叹了口气，说：“哎，这孩子太没用了，每次东西被抢走了都只会哭，一点独立自主性都没有，真烦人！”
这样的场景在我们生活中是不是经常见到，当小朋友出状况求助的时候，很多父母都会对孩子说：“你自己想办法解决！”父母觉得自己这样做是用心良苦，是在鼓励和培养孩子独立自主的能力。当小朋友不知所措的时候，父母就会生气、懊恼孩子太无能。
但是，我们有没有考虑过“你自己想办法”这句话对孩子的伤害呢？或许你会认为，告诉孩子，“你自己想办法”是在培养孩子的独立自主能力啊，怎么可能会伤害孩子呢？
我们深入地剖析“你自己想办法”这句话看看。
首先：告诉孩子“你自己想办法”，孩子是不是就真的能想到办法？
一天我接仔仔放学时，遇到一位爷爷带着小朋友急匆匆地赶回到校门口。原来，小朋友作业本留在教室里忘拿了。
爷爷一边走一边责怪道：“你这孩子怎么搞的，连书都不记得拿，跟你说过多少次了，要仔细点，结果倒好，连书都忘了，我看你作业怎么办。反正今天我不会帮你的，你自己想办法解决。”
小朋友跑到校门口，爷爷就在三米开外地方远远地看着。门卫把小朋友拦下来，问他怎么了。小朋友怯怯地说：“我的书本忘在学校了，没办法完成作业，能不能进去拿？”门卫说：“对不起，小朋友，现在已经放学了，没有老师允许，我们不能随便放小朋友进学校哦。”
一听自己不能进去取作业，小朋友郁闷地低垂下头，怯怯地看了看门卫，又回头看了看爷爷，不知所措。爷爷沉着脸，说：“不要看我，说了今天你自己想办法，我不会帮你的。”
这就把小朋友陷入了两难的境地，他能想到的办法是回学校取，但却被门卫阻挡在外，而爷爷又表示不帮忙。在小朋友有限的头脑里，他想不出还有什么解决办法，同时他又知道作业不做的后果，只好瑟缩地站在门口，低垂着头。
几分钟过去了，门卫看小朋友站在校门口，一动也不动，就劝小朋友说：“叔叔没经过允许，是不能随便放人进去的。要不你回家联系一下老师，跟老师说说，作业明天回学校再补？”
小朋友看了看爷爷，爷爷说：“不要看我，我不管。你自己想办法。”听了爷爷的话，小朋友更手足无措了，只能垂头丧气地站在原地。
就这样爷孙俩僵持在那里，又过去了十几分钟，一名老师出来了，看见站在门口的小朋友，耐心地过来，询问清楚原因后，说：“根据学校的规定，放学后没有经过允许，是不能随意进出的。你可以回家问问同学今天的作业是什么，先做好，明天再把答案补在练习本上。你也可以打电话给你的老师，把情况告诉她，看看她怎么说。如果实在不行，你明天回学校再补，你告诉我你的班级和姓名，我明天跟你们老师说，现在先回家。”
听完老师的话，小朋友突然眼前一亮，说：“老师，我想起来了，我作业已经做完了，只是忘了带回家。”老师鼓励道：“很不错哦，那你现在可以安心回家了。”小朋友这才拉着爷爷回家。
从这个小朋友的反应我们可以知道，小朋友不是不愿独立面对问题，在发现问题后，他想到了解决办法——回学校去取。只是没想到到了校门口却不能进，这个时候的处理办法已经超出了他的能力范围。他不知道该怎么办。家长丢一句：“你自己想办法”，其实是把他丢入一个更加孤立无援的境地！
孩子都不知道要怎么办，又怎么可能想到办法呢？在内心害怕又紧张的情况下，孩子只能站在校门口。如果那位老师不出来，不教孩子处理办法，孩子是不是要一直站在校门口呢？
文章第一个事例里球被抢走的孩子也一样，当他球被抢走时，他已经不知所措，内心慌乱又紧张，而且他的东西被抢走后，他是害怕的，妈妈让他自己想办法，他根本不知道有哪些方法是可行的，只能站在原地，用哭来解决。而在他哭的时候，对方家长帮助他把球送了回来，那孩子就会认为：“我哭了就能解决。”下次他就会继续用哭来解决问题。因为他脑海里只有这个“成功经验”。
那有的家长可能会对此提出反对：“有的孩子就是能自己想出办法解决啊！”那我们就来看看就算孩子真的想到办法了，他的办法是不是对呢？
我曾经听一位小学老师和我分享过这样一件事。
雯雯是一个很乖的孩子，妈妈从小就很注重培养她的独立意识。遇到问题总是告诉她：“你自己想办法。”一天，学校举行口语考试，每个孩子拿着试卷去别的班级老师那里轮流答题。雯雯答完题，就随手把试卷交到了别的老师那里。等她回到班级才发现，其他小朋友的试卷都没交，班长说一会老师会来收的。
雯雯顿时着急了，她的试卷已经交了，最关键的是，她根本不记得自己交给了哪个老师。怎么办？如果没有试卷老师一定会责怪自己的！可是她又不敢告诉老师，万一老师也跟妈妈一样，让她自己想办法，这可怎么办呢？
雯雯焦急地四处张望，她回过头，发现后面那个粗心的小男生，正与他邻近的同学嘻嘻哈哈打得开心呢。他的试卷就随便地扔在桌子上。
“如果我把他的试卷拿过来，改成我的名字，那我不就有试卷了吗？老师和妈妈也不会骂我了吧！”雯雯悄悄地拿起了小男生的试卷，慢慢地转过身来。她感到自己的手心都紧张地出汗了。幸好身边的同学都在自顾自地玩，没有一个人注意到雯雯。她赶紧拿起橡皮，迅速地把小男生的名字擦掉，换成了自己的名字。
一会，老师进来收试卷了。雯雯听见小男生嘀咕：“咦，我的试卷去哪里了？”他找了很久也没找到，垂头丧气地走到老师跟前，告诉老师自己把试卷弄丢了。果然，老师狠狠地批评了他，重新拿了一份试卷给他，让他挨个去找老师答题。
看到小男生被批评，雯雯觉得很愧疚，但是她又松了一口气，内心甚至感到一丝得意——“这是雯雯自己想到的办法呀！”可惜没高兴多久，另外一个老师找了过来，说雯雯的试卷交到他们班去了。班主任老师这才发现雯雯居然有两份试卷，随后查明了真相。
雯雯有没有认真想办法？她的独立性究竟够不够？这两点我们都毋庸置疑吧。但是我们却发现孩子想到的办法是不对的。
在孩子的学习中，我们更是会常常遇到这样的问题。家长为了培养孩子的独立思考能力，对孩子说“这个已经教过了，你自己想办法”。而忘了当孩子茫然不知所措的时候，就是他需要帮助的时候，这个时候让孩子自己想办法，孩子就会绞尽脑汁，认真思考。但因为他们真的不懂，他们想出来的办法就很容易是错的。
当孩子犯错后，家长再纠正就很难了。因为这个错误的答案是他们费了很大的劲才想到的，他们拼尽全力想到的解决方案，是很难被纠正的。
孩子之所以成为孩子，正是因为他们的能力有限，要不断地在生活中学习如何面对和解决问题。家长的责任正是陪伴孩子成长。陪伴的一部分就是在孩子遇到问题的时候教会他如何解决。
即使在动物界，动物妈妈也不是说放手就放手的啊。像狮子妈妈教小狮子捕食，它们是先把小狮子带在身边，让它先看自己如何捕食，当小狮子一天天长大，狮子妈妈会逐步让小狮子尝试捕食，先捕食半死不活的猎物，当小狮子能力逐步增强，它们捕食的猎物越来越灵活。最终完全离开妈妈。
我们陪伴孩子成长不是更应该如此吗？在孩子最初不懂的时候，父母演示给他看自己是怎么处理的。随着孩子一天天长大，可以通过亲自演示、绘本故事、角色扮演等方式让孩子明白遇到问题时可以怎么做的。
在孩子明白事理后，可以跟他讨论，听孩子说一说他能想到哪些解决方法，然后说一说自己的解决方案，与孩子一同探讨这些解决方案可能带来的后果，让孩子去实践中逐渐明白哪个方法是有效的。这样，孩子在真正遇到问题时，大脑才会搜索到解决方案，进而自己进行解决。
经过这样培养的孩子才会真正拥有独立自主的能力，也才会在遇到自己不懂的问题时向家长请教，一起讨论解决办法。
我的朋友琳曾带儿子去美国上了一段时间幼儿园，她说美国幼儿园的老师教孩子都是一次又一次耐心演示，自己是怎么动手的。他们从来不会越界去帮孩子做，而是会耐心地演示给孩子自己处理的过程，直到孩子学会为止。所以她儿子从美国回来，独立能力高了很多。
而这确实是我们很多家长欠缺的。我们习惯的做法是：当孩子不会做的时候，毫不犹豫，直接动手帮孩子做。在孩子习惯被安排后，又抱怨孩子依赖性太强，缺乏独立思考能力，进而走向另一个极端，让孩子“自己想办法”。
孩子像一张白纸，什么都不懂，什么都要学，但他们需要被引导有哪些可行的解决办法，而不是凭他们的小脑瓜在空白的脑海里搜寻解决办法。
授人以鱼不如授之以渔，培养孩子更是如此。在孩子还没有能力的时候，告诉孩子“你自己想办法”这才是对孩子最不负责的做法。
