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近日，一个福州的8岁小男孩火遍网络，原因是小学二年级下册的语文课本有篇文章叫《羿射九日》，前一段刚提出“江河里的水都被蒸干了”，后一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，男孩质疑：既然江河里的水都干了，羿是怎么蹚的？
这要是一个成年人提出这个问题，肯定有人会说他是“杠精”，怎么能跟神话故事较劲呢？可是男孩的妈妈却并没有人云亦云，她为了鼓励孩子的善于思考和质疑精神，多次打电话到教育部基础教育司、人民教育出版社去反映这个问题，最终得到了回复，说明年教材会改正这个错误。
看到这里我们不得不为小男孩和他的家长点赞，男孩固然有探索精神和质疑精神，但如果没有家长的支持，那恐怕这种精神最终也会被时间消耗殆尽。
小男孩这种质疑精神，其实缘于他善于思考的能力。
01、什么是思考？
Vincent Ruggiero 曾在《思考的艺术》里解释过：思考是能够帮助我们阐述或解决问题、做出决定、了解欲望的所有心理活动；思考是探寻答案，是获取意义。
有思考力的孩子，才善于发现问题并思考如何去解决问题，而我们大人在培养孩子思考力的这个问题上，最常犯的一个错误是：我们常常不是教给孩子如何思考，而是只教孩子思考什么。
举个最简单的例子，3岁的孩子刚上幼儿园，老师下发了一些手工物品，让孩子回家跟妈妈一起做一个亲子手工任务，做成后是一束纸制的花束。
孩子善于尝试，不让妈妈过多帮忙，非要自己把花朵粘贴到花束上。他用胶棒没有胶的那一面往花朵上涂，然后把花朵往花束上粘，结果可想而知，肯定是粘不上了。尝试几次，孩子开始急躁起来，妈妈看到了笑着说：“你用错方向了宝贝，你看我。”然后妈妈顺手把花朵和胶棒拿过来，做了示范，告诉孩子涂多一点就可以贴上去了。
孩子依照妈妈示范的内容，自己把剩下的花朵都贴了上去。
在这个过程中，其实妈妈完全可以安抚一下孩子急躁的情绪，然后让孩子自己去发现胶棒两端的不同，哪怕是多占用一些时间，至少在这个过程中孩子通过自己的观察和探索，知道应该用哪一面的胶棒，并且通过涂胶棒的量来发现问题，知道胶量多少决定了能不能粘得牢固。
这位妈妈显然是只教给孩子思考如何把花束做好，而不是引导孩子思考如何通过自己的探索，去研究事物的因果联系，从而达到最终做成的目的。妈妈用自己的经验轻易地帮孩子解决了难题，最终的结果是在妈妈的帮助下完成了手工，孩子却失去了自己发现的喜悦和成就感。
02、独立思考的孩子都有自己的判断力
记得在网上看过这样一个案例：
美国电视台的著名主持人问一个七八岁的女孩长大后想干什么，女孩自信地回答：“总统。”观众哗然，主持人又问：“你知道为什么美国至今没有女总统吗？”女孩回答：“因为男人不投她的票。”全场又是大笑，主持人又问：“你肯定吗？”女孩说：“当然肯定。”主持人问下面观众：“有男人愿意投她的票吗？”下面有一些男人举起了手，主持人得意地说：“你看，有男人投你的票呀。”女孩淡淡地说：“还不到三分之一。”主持人又对下面观众说：“在场的男人都把手举起来。”在哄堂大笑中，下面的男人都举起了手，这时候谁会不举手呀？按照主持人的说法，不举手自己就不会男人了。
女孩露出轻蔑的笑说：“他们不诚实，其实他们心里不愿意投我的票。”大家都目瞪口呆，继而响起来了一片掌声和惊叹声。
这个女孩就是典型的拥有独立思考能力的人，她在没有任何人的提示下，凭借自己的思考和判断，准确地应对主持人的提问，从容作答。
现实中很多家长要求孩子听话，按照自己的思路来规划生活和学习，不允许孩子有太多自己的想法。人都是有惰性的，身体如此思想也是如此，孩子长期在父母的庇护下，养成了依赖父母的思想，凡事都想在家长那找到答案，久而久之就学会了拿来主义，不想再自己动脑去思考了。
一个不愿意动脑思考的孩子，就没办法临场发挥应对各种突发状况，也没办法在发生问题的时候通过自己的独立思考去分析问题，继而找到解决问题的方法。
而一个从小就拥有独立思考能力的孩子，长大后看问题就拥有很宽广的视角，思维也会更加慎密，更善于从不同的环境里发现机遇，从而拥有更加成功的事业和人生。
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