如副标题所示，不仅是各地、各级的期中期末考试试题，还包括各地、各类的高考模拟训练试题，更包括高考试题，里面的现代文阅读客观选择题，几乎都成了玄学，考生做题基本靠赌，教师讲评基本靠唬。
高考指挥棒的威力实在可怕，模拟效仿当头棒喝的现象时时出现。到底是要借助信息量的融合、汇聚，来考查、区分学生的能力，还是东施效颦、西施效颦，不得而知。
反正，现代文阅读的客观选择题，往往让人绞尽脑汁，不少选项的设计，几乎成为玄学。
这样，似乎方便让那些阅读功力深厚的学生脱颖而出，但是，却让讲评试卷的老师们，要大费周章了。
还是看看2020年高考山东省语文试题吧。
先看第1题。
这是一道现代文中的社科类阅读理解客观题，题干要求是这样的：
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。
本题重点考查考生理解分析文章内容的能力，高考参考答案为A 。
从网络搜索发现，这道试题的答案竟然出现了选A、选D的情况。那么，网络出现不同答案，说明这道试题，可能出的不严谨，不周密，甚至是错误！因为，网络上的枪版答案，往往都是出自各省市的权威语文大师之手。
当然，选A还是比较准确且稳妥的。首先，这道试题，有两点值得肯定，一是要考查考生对文章内容的理解分析能力，考查目标明晰，区分度应该比较高；二是考查考生对信息的处理能力，毕竟，这类试题，涉及的信息量非常大，例如这道试题就涉及到“历史地理”“沿革地理”“环境地理”“发生学”“现代地理学”等信息。
问题是，命题人在处理大容量信息时，自己也往往会疏忽、错乱、偏差，尤其是，还要在题干中故意设置陷阱、障碍、盲点、误区！出这类试题的，基本上可以算是“刀尖上的舞者”，很容易作茧自缚、剑走偏锋。
例如这道试题中的A项，之所以让选D的大师们或考生们神经错乱，恐怕是其中的“都……包含沿革地理的知识”在作怪。
其实，A项表面上只涉及材料的一、二段，但是加上“沿革地理”一词，选项一下子就牵涉到第四、五段的内容，这样，这个选项，几乎就关涉了全文内容。这样，判断这道选项的核心，并不是判断《禹贡》和《汉书·地理志》都含历史地理成分，而是都含不含“沿革地理”成分了。其实，从一二段，很容易判断作者的观点，既《禹贡》和《汉书·地理志》都含历史地理成分，而含不含“沿革地理”成分，则要首先将第五段消化，然后回归一二段来验证、分析！
四、五段这样说到：“沿革地理研究的内容……如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁……主要是疆域政区、地名和水道的空迁……只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因。”
而一、二段说到《禹贡》和《汉书·地理志》时，这样说到：“《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主……《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证……”比较委婉地说明，它们都有“历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”的内容。所以A项的推理和判断，符合文章本意，是正确的选项。
高考试题答案选择D的专家或考生，就阐释、论证说，“都对以往的地理现象做了追溯错误，材料一第一段只提到《禹贡》‘包含了对以往地理现象的追溯’，《汉书地理志》则没有”，应该是判断失误。
至于这道试题的其它选项，判断、分析起来同样艰辛。
B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学料”。
C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。
D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。似乎判断、分析起来，稍容易了一些。
但是，个个选项都是如此触目惊心、悬而难决，做起题来，着实令人忐忑。尤其是在高考过程中，时间又是极其紧张，而且还是整个高考的第一题，谁不出汗，几乎不大可信！
我们再看看第7题。
这是一道现代文中的文学类阅读理解客观题。题干要求是这样的：
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
本题重点考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，高考参考答案为A。
有专家阐释到，“ A项，‘即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城’错误，文章并没有一味‘铺叙’建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情，故选A”。
问题又来了。有人选择B项，并解释说，“从原文中选项下文可知，作者是为了突出建水城中街道密集、房屋众多”，而不是“意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知”。
说实在话，高考选于坚的《建水记》一文是否合适，有很多人本身就有不同的意见，我们在此就不必讨论了。我们还是就事论事，说说这道试题的问题。因为选择答案，会直接决定考生的命运，甚至说严重了，会决定孩子们的生死。
A项说到，“文章以‘看哪’开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。”如果这句话的重点是在评价“全文的描写角度”，似乎下面的“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观”就不是错误！“里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写”，并不能否定“铺叙”手法的运用啊。而且，这篇文章，明显使用了“夹叙夹议夹抒情”的手法，是典型的文化散文，谁不知道里面的还“穿插了大量的议论和抒情”啊！所以，说A项错在认为文章光“铺叙”，实在是自说自话，不讲道理。
而B项，则绕的弯更大！命题人认为，“文章写‘电子地图很不耐烦’地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知”，这是正确的。
说实在话，这项阐释，好像没有错误。问题是，一般人理解“电子地图很不耐烦”时，会考虑到“电子地图”“丰富生动”吗？
我们还是看看原文相关的内容吧：
“……临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢……在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦。只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集……”
从上下午文来看，“电子地图很不耐烦”的意思是说，“电子地图”实在不可能将“建水城大量细节、这个城市密集的毛细血管”一一呈现出来。这句话，实际上是用拟人手法，说电子地图实在无奈，不可能事无巨细、纤毫毕现，将那些街巷、店铺、美食、美景等等，都一一显现出来。这句话，是正话反说，真正的意思应该是说，“突出建水城中街道密集、房屋众多”。但是，作者的这个句子，运用了拟人、反话手法，确实有“强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知”的意思，只是绕的弯大了！
如此看来，第7题，这题出题，实在也是制题不周密，也是故弄玄虚，让人难以琢磨、判断了。
我觉得，现代文阅读选择题，还是尽量要平实、严谨、严密，千万不要弄成玄学，让考生做题基本靠赌、教师讲评基本靠唬！！
附：
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的空迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性,即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。历史地理学地空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
