期末考试分数下来，有人欢喜，有人忧。
对成绩有这几种说法，一二年级有一两次高分即可，三到六年级要保持较高的分数，初一是过渡期，孩子还在适应，不用太苛求分数，但从初二下期应有较高的分数，等进入高中，家长基本也不用操心了。
换种说法就是，小学一二年级，孩子成绩家长不用太过苛责，不是非得要求考100分，只要过得去就行了。进入三年级和四年级，小学老师也会告诉你，中年级是两级分化的开始，在这个时期，班级里的成绩排名开始趋于稳定，而进入高年级，即五六年级，基本上，处于下游的学生很难再逆袭。
与之对应的是，家长的心态也会发生一些变化。
一二年级，即便孩子成绩不理想，家长也能稳得住。
中年级若还是不好，多数家长会给孩子找辅导班，放学后和周末，全程陪着孩子去补习。
到了高年级，如果孩子成绩还是差，家长基本会考虑放弃治疗，普通家庭开始思考孩子读完初中后去学个能糊口的本事算了，有经济实力的则开始考虑让娃出国留学了。
对于孩子来说，绝大多数的变数都集中在中年级，即三四年级。
三四年级是一个关键期。
如果这个时期，孩子的成绩处于下游，家长的心态真会崩掉。
当然也不尽然，有个爸爸的做法刷新了我的认知。
事情是这样的，这个爸爸的女儿读小学四年级，孩子考完期末考试，回家，他一看分数，我的天，59分，连格都没及，妥妥的下游水平。
孩子平时成绩一般，这一次考得尤其差，战战兢兢地站在一旁等着爸爸发飙挨训，谁知她爸特别平静，说："考59没啥，这说明，通过这次的考试，给你查出了41分的问题来，如果我们把这41分的问题解决了，那你不就是满分了吗？"
爸爸接着又问："你班最高分考的多少？"
孩子说："100分。"
爸爸说："那他白考了，因为一分问题都没查出来。"
这不是个段子，而是确有其事。
当然有人会说："这爸爸不是有钱就是有势，孩子考差了，兜得住，考不上大学，还可以送出国留学，我们都是普通人，孩子考不好，怎么可能这么淡定？"
也有人说：“借鉴过这种说法，效果不佳，因为这么对孩子一说以后，孩子从来都不及格了。”
其实，并不是这种说法有问题，而是因为少做了两个步骤。
看看这位爸爸是怎么做的
1、 换个角度来看待孩子的成绩
这位父亲没有去责备孩子，也没有情绪失控，而是从另一角度，让孩子从这个低分里看到了自己的机会。所谓一阴一阳谓之道，凡事都有正反两面。
考试的目的，不是要去考第一，而是借助考试来检测你对知识的掌握情况。
2、 给孩子定一个可以达到的小目标。
樊登曾分享过一个方法：当孩子告诉你，他只考了50分时，你可以跟他说，不错，下次我们争取考个60分，等孩子考到60以后，再给他定更高的目标。
将大目标变成连续的可以够得着的小目标，让孩子一个阶段一个阶段去突破，在不断突破中，积累成就感和自信心，慢慢实现低分到高分的逆袭。
3、 带着孩子查漏补缺，分析具体错误的原因，研究自己犯错的模式。
这一步很关键。
如果孩子不知为何犯错，又怎能避免下一次犯错呢？
可以让孩子们分不同的学科，各准备一个错题本，把平时作业和考试的错题做一个整理。
错题本的内容要包括以下三部分内容：考查的知识点，犯错的原因，如何避免犯错。
对于重复犯错的知识点，要用红笔在错题处标明犯错的次数，这可以提醒自己特别关注。
随着年级越高，所学的知识点越多，需要掌握和记忆的也越来越多。
如果每次考试都从头到尾的复习，在各个知识上均匀用力，会让孩子浪费大量的时间，而真正用在薄弱点上的时间却远远不够，这必然会导致孩子重复犯错。
中科院基础教育研究院执行院长王金战总结了优秀学生共有的4种品质：
不达目的决不罢休的坚持性。
千方百计克服困难的顽强性。
学习不需要别人提醒和督促的自觉性。
善于冷静理智地控制自己情绪和行为的自制力。
如果孩子具有了这4种品质，学习本身是个很轻松的事，想不成学霸都难。
因为智商有一个均值回归的现象，也就是说，真正的高智商是一种非常罕见的基本组合，极高智商和极低智商都是很罕见的，大多数人的智商都差不太多。
在一个班里，真正特别聪明的孩子也许只有一两个，其他的都差不太多。
所以，作为家长，与其去陪读，在旁边干着急，不如着手培养孩子的这4种品质，再配合好的学习方法，孩子的成绩想不好都难。
