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周一的早自习，班上有几个学生不好好朗读课文。被我揪出来批评了几句，学生有些委屈，因为他觉得已经在朗读课文，为什么老师还要批评我？没有认识到朗读的重要性，让老师抓到了偷懒，这都属于学习态度的问题。也有的家长和学生不理解，认为语文早自习，大家安安静静看书不好吗？为什么一定要学生扯着嗓子朗读课文呢？扯着嗓子读课文肯定是不对的，朗读需要体会情感，理解文字传达的意思，扯着嗓子读课文，只是想让老师多关注一下，对朗读的帮助不大。我们说的大声朗读的要求，是自己可以清楚地听到读课文的声音即可。小岛老师不止一次强调朗读课文的重要性，家长朋友们也都知道朗读课文是如何提高语文成绩的。但朗读对语文学习带来的习惯培养有哪些呢？
在语文教学中，我们老师对朗读课文的要求是什么样的呢？其实课本里的每一篇课文，都做了明确的说明。需要仔细体会作者感情的，需要抓住细节流利读熟课文的、需要通过有感情地朗读课文加深对课文的理解。这是需要朗读练习才能达到的语文学习目标，根据每个同学朗读能力的区别，有的同学朗读两三遍就能完成，有的同学则需要朗读五六遍甚至更多遍。明确了朗读课文的重要性，那么什么时间朗读？为什么总在早自习朗读？这是因为早上是我们一个人的意志最清醒的时刻，朗读达到的学习效率也是最高的。具体到更多的细节优点，小岛老师就来和家长朋友们说一说，朗读还有哪3个优化学习习惯的作用。
在小学语文的考试中，大部分所谓“丢冤枉分”的学生，并不是语文学习能力不好，而是没有读懂题目。这在考试中的问题还是非常大的，可是读不懂题目，不就是理解不好，还是能力欠缺吗？并不是，读不懂题是因为在阅读的习惯上，有些同学没有养成正确阅读的习惯。漏字、跳字读、跳行读这些问题，让在考试中，紧张的时间环境下，部分同学对待阅读理解是把握不准确的。句子也写不通顺，这都是因为漏读跳字的问题。没有办法集中注意力，去一行一字的阅读，越是低年级的同学越会出现这样的情况，只有早发现早纠正，才能在高年级有一些进步。语文是积累型学科，你在高年级出现的阅读理解看不懂、考试的时候做不完卷子、没有良好的阅读习惯，谁能想到都是因为没有做好朗读练习呢？
纠正小学生跳字、漏读的毛病，该怎么通过朗读来实现？除了早自习上，按照语文老师的要求来朗读，家长要保证孩子的充足睡眠，头一晚写作业到11点，第二天上早自习怎么能有精神呢？所以保证睡眠是家长督促孩子要做到的第1个朗读准备。面对有朗读困难的学生，老师更应该保持耐心，有的孩子就是懒得张嘴，不愿意读，并不是朗读能力有限，这种情况就需要老师的引导，举办朗读比赛、早上一对一盯着小组来朗读。早自习的时间毕竟是宝贵的，只靠老师是不能完全提高朗读能力，课后还需要加强练习。那么就得由家长接力，复习当天所学的课文时，由家长督促再进行朗读练习，直到读熟读出感情为止。
心口不一是很多低年级学生在语文学习中的问题，心中有想说的，但嘴上表达不出来。升入高年级就会转化成，脑海中有词，但是作文却写不出来，没有办法把文章写得通顺。这并不是因为语文学习能力有问题，而是朗读没有练习到位。还有的孩子明明表达能力是可以的，但是写作就是有问题，也就是常见的说得比写得好，如果没有进行朗读练习，那么学生会在这两个语文学习的问题上越积累越差，最后家长就会认为，孩子的学习能力有问题。所以朗读练习是肩负着提高口语表达能力的学习作用，该怎么做，大家清楚了吗？即便是高年级的同学，每天应该都要保持15分钟的朗读时间，对课文、好词好句好段落进行朗读练习，以培养语感，提高自己的口语表达能力。
我们家长都能理解口语表达能力在语文学习过程中的重要性，但是在低年级阶段往往就会忽略口语表达的练习，在语文辅导中，更关注的是孩子写的能力。写字写得好不好？别的同学二年级已经开始写小作文了，我们家孩子三年级都还不会写完整的句子。忽略口语表达能力的练习，就会在各种语文学习环节中出现问题。作为语文老师，上课的时候，特别希望同学们来一起互动，该提高自己的专注度，同时练习口语表达能力。但是有的同学，因为没有做好口语表达的练习，他们在上课的表现是紧张的，害怕回答问题。或者有的孩子特别积极，但回答问题是毫无逻辑的。这两种情况，都需要家长配合语文老师，帮助孩子做好口语表达的练习。多说话、多朗读、多听课文的朗诵音频。
朗读课文，要有感情地朗读，其实是帮助学生加深课文的理解，提高理解能力。尤其是在分段朗读的基础上，低年级的同学建立了段落的概念，那么通过分段朗读，了解作者划分文章结构和层次的规律，体会作者表达的思想感情，这是朗读对课文学习的一种方式。有些句子为什么被老师划为重点句子？它的句型、意思是由什么关键词组成的，都可以通过朗读来明确，感受语言的魅力。不一样的句式在不同的段落里，它是有不一样的感情传达的。怎么去体会，只有通过朗读练习。关于朗读课文的重要性，这3个优化学习习惯的作用，大家明白了吗？欢迎留言或评论。
