把单调枯燥的事做好，不断地重复单调枯燥，年复一年，26年春夏秋冬一如既往，这是怎样的一份坚守，一份热爱，一份执着，一份感动。今天我们谈的语文教师在岗位上不断重复着改文章，写评语的动作，她的每篇评语不是三言两语，圈圈几个错字，句子下面划几道线，写个日期。这位老师与众不同之处就是她的评语功底。杭州四季青小学五年级语文老师兼班主任朱瑛杭州一位小学语文老师，被学生评价为“神仙”，因为她批作文像写论文，每次批完全班同学的作文本，评语都超过一万字，平均一篇作文写300字。据说，这种做法已坚持了26年！能想象一下吗？这样的工作量不是一般老师做得到的。
批改小学生作文时，圈出错别字都是最基本的，再加上有些作文语境不详实，结构混乱，句子不达意，标点符号应用等错误，改作文可是大体力和大脑力活动，可不是件易事。有些学校老师每天还有繁重的教学之外的工作，比如班主任建设，学校活动，思想德育活动，听课评课等等需要老师投入大量的时间精力。
今天我们揭开杭州四季青小学五年级语文老师兼班主任朱瑛。翻开她学生的作文本，每页不但标注出了好词好句，圈出了错别字，而且页面右边的空白处也写满红色标注，直到文末还有长达七、八行的评语。说实话，记者起初听说朱老师写评语的这种干劲，觉得她应该是刚入职不久年轻教师，因为如果不是精力旺盛、满怀教育激情，很难做到这样的程度。没想到，竟然猜错了！
“今年已经是我教书的第26年了，我一直这样批改作文。”朱老师告诉记者。当天，她穿了件运动服，搭配上休闲款牛仔裤，和乌黑的披肩长发，看上去比实际年龄要小许多。这位教学经验丰富的老师，曾被评为杭州市优秀班主任、区名班主任。
朱老师说，每一篇作文至少需要看4或5遍，再花十多分钟批改，通常一节课时间最多批改3篇作文。她先仔细寻找文章中有没有出现错别字、语病等基础性错误，标出文中突出的亮点；浏览全文后，再逐段点评，指出文中细节描写、语言运用的优点和缺点，并给出建议；文末的总评，她会反复浏览之前标注的地方，既指出学生这篇作文的优点，也要从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见。通常情况下全班36名学生，她批一次作文需要花两周时间。
出于何因，评语要写这么长？---出于互相尊重“学生们写作文通常都会先有构思，提纲，草稿，然后反复修改好几次。在成品之前他们花了很多心思写的。”她告诉记者，她带的班级，每次写作文都是一次大工程。因为学生们这样的付出，所以朱老师在批改作文时，要求自己丝毫不能马虎。老师就是要言传身教，只有自己先认真起来，学生们才会跟着认真。只有尊重学生的劳动成果，学生才会更加尊重老师的付出，写得更认真，更好。
