目前有一种比较明显的趋势就是，在小学阶段的考试作文中，越来越常见的题型就是命题作文，这就对小学生们审题立意技巧提出了新的更高的要求。
下面，我们针对小学生作文的审题两个要素，并结合小学生优秀习作进行简单的说明。
我们首先要审清题意，找准关键。迅速围绕“关键词”和“关键句”组织语言，展开写作。
“关键词”
顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。
给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。
在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。
“关键句”
这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。
这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
最后我们共同欣赏一篇五年级学生的习作《泰山日出》
久闻泰山是五岳之首，泰山日出更是壮观美丽，堪比那流光溢彩的油画，让人心驰神往。
今年暑假，我们一家决定去攀登泰山。夜里12点整我们全家全副武装，乘车到达登山入口时，“哇，好多人啊！”从下往上看，眼前黑压压的人群，像一条蜿蜒的巨龙缓缓向山顶涌动。时尚的年轻人三五成群，有的背着外放的低音炮，有的肩扛着摄影器材，嘴里还哼着歌儿，登山的步伐轻盈而不失欢快。在山腰处一处转弯的临时休息区，我们碰到几个银发老人，他们肩上背着包，手里拄着拐杖，正迈着矫健的步伐向山上走。
一阵阵响亮的欢笑声从下面传来，只见一个小男孩如同刚出壳的小鸟一样，飞一般的跃过台阶，扯着自己圆圆的小脸蛋朝着后面的小伙伴扮个鬼脸，后面的小伙伴迅速的追了上来，兄弟俩在休息处嬉闹了起来。
从休息处往天上看，此时的月亮格外明亮，洒下的清冷清白的光好像给泰山披上了一件轻纱。此时的我们全身已经被汗水打湿，向上攀登的脚步也逐渐的沉重起来了。路边已经有许多身穿军大衣，依石而卧的青年了，看样子，有的已经安然进入梦乡。“泰山白天看起来也不是很高啊，怎么爬起来这么困难，到底什么时候才能到达山顶啊？”我的念头刚在心里形成，牢骚的话还没有对爸爸妈妈说出口，“加油，努力，你是最棒的！”
耳边传来一个低沉而陌生的声音，我回头一看，是一个父亲在鼓励背包的小女孩，她与我年纪相仿，额头的汗水正顺着面颊流下来，在灯光的反射下好像两串晶莹的珍珠，只见她抹了一把汗，步伐吃力但是坚定地向前走去。我的心里不由一震，浑身仿佛一下子充满了力量。
终于来到了十八盘山的起点，从这里向南天门望去，游人手里的电光将曲折的山道映照得好像一条闪烁起伏的金色河流，向山下望去，感觉凌晨2点泰安市具有一种静谧而典雅的美。
咬紧牙关，相互打着气，搀扶着，我们全家终于顺利爬到了玉皇顶观山处，再往前行至气象观测站，作为观看日出的最佳点位，每块石头上已经站满了人。刚寻了一处观测位置不长时间，人群慢慢安静了下来，只见深蓝如大海的天空边际，慢慢呈现出浅蓝的光晕，又渐渐染上紫色的色带，那种强烈的紫光在慢慢涌动着、翻滚着，倔强中带着顽强。快了，快了，自色带中央突然显现的醒目的淡黄色，一圈一圈子渲染着地平线的边界。
当那片紫色霞光散开，“呼”，一阵强烈的白光扑面而来，映入眼帘，“太阳”，不知谁大叫了一声，山顶沸腾了起来，几千道目光注视在那个突然跃出的金黄色晶球上，它一点一点地上移，上半身终于露了出来，5时35分，它像小兔子一样一蹦，金色的太阳完全跃升了起来，整个身形脱离了地平线的束缚，一霎时，相机的“咔嚓”声，震耳欲聋的欢呼声响彻了整个山顶。
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”身处泰山之巅，脑海不由浮现诗圣杜甫的《望岳》，望着脚下云雾缭绕中的层峦叠翠，心中的激荡之情难以自禁。这种风光和美景，也许那些中途和衣而卧的人是无缘得见了。回顾整个观看日出的过程，我们每个人的一生与登攀泰山何其想像啊，没有拼搏流汗、咬牙坚持的过程，既无法经历和感受挑战极限、战胜自我的快感，更看不到大自然的如画美景，无法领略人生未来的无限胜景！
小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高
