1、默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。
（1）、（点拨：虽然默读课文时不能出声，但是我们可以从字里行间体会作者在描写圆明园昔日辉煌时的赞美之情，以及叙述圆明园被毁灭时，内心对侵略者的憎恨和对无数文物被毁的心痛。）
作者通过对圆明园生存历史的叙述，表达了对祖国文化遭受损失的惋惜，并上升到了对世界文化史上不可估量的损失的痛惜，还有对外国列强盗窃、破坏艺术瑰宝的行为的憎恶之情！
（2）、读描写圆明园的美景时，要用自豪、赞美的语气来读；读英法联军侵华时，要读出愤恨的语气。
2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的看法。
（点拨：写明圆明园昔日的辉煌，让我们更能感受到圆明园被毁灭的可惜，也更能激发读者对侵略者的残暴、野蛮行为的愤怒。）
写圆明园昔日的辉煌，从而衬托出侵略者在我国犯下的滔天罪行，更能激起人们对侵略者无比憎恨之情，也表达了作者的惋惜和愤怒。
3、读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。
（1）、上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“先秦时代”，“唐、宋、元、明、清”，突出了圆明园收藏的历史文物的时间久远，价值连城。这样更突出了圆明园的毁灭，的确是中国文化史上乃至世界文化史上巨大的损失，它的毁灭，令人愤慨。
（2）、1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
侵略者的掠夺从1860年10月6日一直持续到10月19日，在这长达十四天的时间里，他们不仅随意拿走和破坏圆明园里面的东西，还在园内放火已销毁罪证。这不仅写出了圆明园里面的珍宝众多，还写出了侵略者的野蛮行为达到了令人发指的地步。
4、结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
圆明园被誉为“万园之园”，占地面积大、景观多、景色美。在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西结合的独特风格。圆明园里还收藏了极为丰富的文物珍宝、字画典籍，堪称是东方文化艺术宝库。它的毁灭，既是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
5、读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
（点拨：《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一组诗，共七首，“七子”分别是指澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、旅大（旅顺、大连）。闻一多把祖国的七个被列强强行掠走的地区比作七个与母亲分离的孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。《和平宣言》是冯亦同为首个南京大屠杀死难者国家公祭日而撰写的诗经体诗歌，作者先描写了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境，然后追述了日本侵略者对南京进行大屠杀的战争罪行。）
《七子之歌》一方面抒发了闻一多对祖国的怀念和赞美，一方面表达了他对西方列强的憎恶。《和平宣言》表达了作者对列强侵略行为的痛恨，对南京大屠杀死难者的悼念与哀思，同时发出了对和平的呼唤。《圆明园的毁灭》中作者一方面盛赞中国古代劳动人民的智慧，正是中国古代劳动人民的智慧才创造出这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。同时，也表达了作者对西方列强的极度憎恶，正是西方列强的野蛮行径，才造成了圆明园的毁灭，造成了这个“世界文化史上不可估量的损失”。
由此可见，课文与阅读链接中的诗歌在表达情感上的相似之处是：对祖国的赞美和对西方列强的憎恶，以及对和平的热爱。
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