外甥女雅雅上幼儿园大班了，数学已经学到了10以内的加减运算，可她进行5以内的加减运算时，还要数指头，而且常常数错。
妹妹一开始特别焦虑，认为孩子可能缺少数学天赋，后来便接受了现实：学得慢没关系，只要愿意学，总能学会。
但是，让她崩溃的是，雅雅似乎并不愿意学。不仅是计算，练习写数字时，也很不认真，明明写得很差，还非说自己写得很好。
如果妹妹明确地指出哪里写得不好，擦掉让她重写，她的眼泪就会啪啪往下掉，说什么也不愿意写了。
一开始，妹妹以为是孩子玻璃心，抗挫力太差。
可是，联想到平时自己因为其他事情批评她时，她总是左耳进右耳出，完全不在乎的样子，也实在不像是脆弱的孩子。
后来，我陪雅雅写了几次作业，发现她写得特别认真。如果自己觉得哪个字写得不行，还会主动擦掉，重新写。
而且，为了不擦坏作业本，她还在一旁的空白纸上反复练了好多遍，和我一起分析，怎么写更工整。
这一变化，让妹妹也大吃一惊。
后来，我仔细想了想，在和孩子沟通时，我和妹妹有什么不同之处。
除了我比较有耐心，不会对孩子发火，让她觉得有安全感外，还有一个原因，孩子喜欢听我说话，我在打孩子一棍子前，会先给孩子一颗枣吃。
也就是说，在批评孩子前，我喜欢先进行称赞，先对孩子说几句好听的话，再来说错误，那么，孩子就会很听话了。
除了写字，其他事情上也是如此。
比如，玩拼图时，雅雅把两块形状一样、颜色接近的拼图放错了地方。我让她仔细观察了几遍，她都没有看出来，便有点不耐烦了。
于是，我对她说：“你整个拼图拼得特别好，只有这两块，我看着觉得怪怪的，你看看是不是这样？”
在我的提示下，雅雅立刻收起刚才的情绪，仔细观察起来，终于发现了错误，并改了过来。
见状，我立刻又夸了她一句：“这下就对了！拼得非常好！我们拍张照片，发给姥姥看看好不好？”
雅雅立刻乐开了花，兴奋得直点头。
所以说，批评孩子不是不可以，要在批评前，先夸奖一下孩子，然后再指出具体的错误是什么，最后在孩子改正后再夸一下。
总之，就是要用好话哄孩子，让孩子觉得，一个小错误不会影响他的聪明才智，自己也不必因此生气，积极改正就可以了。
有人担心这么做会把孩子惯坏，其实，孩子自己心里有数，有时也知道自己犯了错，只是嘴硬不想承认罢了。
但是，先夸奖后批评的方式，让孩子意识到，犯错是很正常的，自己这个人没有被质疑，把错误改正就可以了。
可见，孩子有时玻璃心，不愿意接受批评，并不是因为抗挫力差，或者不敢面对自己的错误，而是怕因此影响自己在大人心中的形象。
毕竟，很多大人在批评孩子时，会批评孩子个人本身，而不是只批评错误行为。接受了批评，就相当于接受了大人对自己的否定。
而一句简单的夸奖，就能让孩子意识到，即使自己犯了错，在父母心中依然是个优秀的好孩子，对错误也就不会那么排斥了。
有人认为，批评就是批评，没必要进行包装。以后孩子走向社会，会听到更难听的批评，到时候承受不住怎么办？
可是，不管以后如何，现在让孩子在被批评时依然保持自信，孩子才会对未来充满希望，才更有奋发向上的力量吧。
