小时候，读了一首古诗叫《画》：
远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
我心中突然有了疑问：这些字句多简单呀，明明同样的字句，人家说出来写出来，效果却大不一样呢?
其实，这就涉及到语言文字运用的问题了。
我们从呀呀学语开始就积累了很多词汇，如妈妈、喝、水等词汇，词汇中存在的词和成语等固定用语叫做语言词。
与此同时，我们也学会了这些词怎么用，比如，对谁才叫妈妈，喝水是在哪种情况发生的。这些运用到话语文章的语言词，就叫做话语词。
每个语言词都是人们对现实现象的概括反映。经过概括，人们把特殊的、复杂的现象变成一般的、简单的东西，用来指称现实中个别的、特殊的现象。即把个别转化为一般，使之成为工具，再用这一般性工具来认识个别。
而话语词谈到的现象往往都是个别的、特殊的。语言词一旦进入话语文章，就得和具体的、特殊现象相联系，从“一般”回到“个别”。这时，在概括过程中曾经被舍弃的一些特征就有可能重新出现，扮演重要的角色。
如果语言词的形成是从特殊到一般、从复杂到简单，那么话语词的形成，就是从一般回到特殊、从简单回到复杂了。
黑格尔说：“语言实质上只表达普遍的东西，但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。”换句话说，语言词实质上只表达普遍的东西、一般的东西，而话语词却是人们所想表达的特殊的东西、个别的东西。
话语词表达的效果，是人在不同语境或不同文章中思考和立意的结果。
我们可以把话语词所在的话语文章叫做话语词的内环境，把与该话语文章有密切关系的交际环境、说听双方的职业、身份、心情、生活经历等等叫做话语词的外环境，话语词所在的内、外环境统称为话语词的语境。
比如：(孔乙己)便排出九文大钱。“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理。
光凭这句话是得不出“排”字的效果的，但如果联系到《孔乙己》这篇小说的语境，“排”字的表达效果可令人称奇的，可“排”字离开了这个语境，你说它还有这样的效果吗?
所以，决定话语词的表达效果的首先是语境。表达者只有根据语境把语言词转化为话语词，组织运用适合语境的话语词，才更易于表情达意。
其次是立意。
《红楼梦》中有这样一个情节，香菱请教黛玉学诗的技巧：
黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”
写文章的意图，就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这就是立意。“意”是文章的灵魂,也是文章的关键所在。只有确立了“意”，在遣词造句、选材组材和谋篇布局上才有方向性。
“千古文章意为高”，足见一篇文章的立意的重要性。
写文章，实际是作者将立意和所立之意的语境都同时呈现出来的一种“生命体”，而与这个“生命体”所联系的元素都获得了“生命”，离了这个“生命体”，这些元素就变成一般的东西了。
而说话，看似支言片语，但所立之意，也同样存在着一个语境——说话人双方共处的场合或情境，而离开这个语境，虽在说话，却会让人不知所云。
所以，学语文，要将着力点重点放在立意和语境上，这样，语言文字的运用才会有着附点，才会绽放出它的生命力。
既然立意和语境对学语文如此重要，那么怎样在这两方面刻意训练呢?下一节，我将为大家推荐一个的好方法。
