一、小学生朗读的作用
1、小学阶段，在不断的朗读过程中，同学们通过不断地与课本接触，不断地与字词见面，能够较为牢固地掌握正确的发音，流利的阅读，增强语感。
2、在我们的教科书里有许多描写自然风光的文章与诗词，如《春晓》《大林寺桃花》《望岳》等等，他们都用优美的文字描绘了祖国或雄伟或瑰丽的自然风光。通过声情并茂的朗读，再现文章所描绘的画面，插上想象的翅膀，仔细体会作者所表达的意境，从而更好地理解课文。
3、古人云：“口诵心惟。”同学们一边朗读，一边思考，读通、读懂，不断理解和品味语言，在思考过程中诱导灵感和联想，掌握“感知、领悟、积累、运用”的学习规律。
4、朗读可以帮助我们确定是否掌握了课本上的生字，是否理解课文的意义与内容。从朗读的流畅程度、语调与断句是否恰当……即可进一步判断掌握程度。
5、朗读可以加强记忆。因为朗读需要经过：书本上的文字→眼看→思考→朗读→耳听→大脑思考并记忆，形成了一个完整的闭环，从而帮助我们进一步巩固所学的知识，加强记忆深度。
二、小学朗读训练的形式和技巧
1.朗读的语音停顿
语音停顿有自然停顿、语意停顿和感情停顿之分
自然停顿：即朗读中因呼吸换气而采用的语音停顿，如阅读长句时或者根据自然分段的停顿。
语意停顿：则要求按照语言逻辑的要求，将表意较为复杂的句子划分为若干语言单元，在它们之间作短暂的停顿，使语意表达更为清晰。
感情停顿：指根据阅读内容的表达需求（如表达深沉或激越的内容），所采用的语言停顿，随感情的变化而停顿，时而舒缓，时而疾进。
2.朗读的重音
它分为语法重音、语义重音和感情重音。朗读中体现重音的方法有：加重音量，加长发音时间，以及一字一顿。
3.朗读速度
（1）根据朗读内容的表达需要选择朗读的速度。
快速朗读：常用于表达欢快、兴奋、惊恐、愤怒、激动等感情的语句；同时也用于表现性格活泼、机智聪敏、心情愉快以及青少年人物；慢速朗读：常用于表达伤感、忧郁不决、痛苦、失望等感情的句子；同时也用于表现性格内向、反应迟钝、心情忧郁以及年老体弱者。 （2）朗读的速度也取决于语言表达的特点。
表现排比句修辞时，快速朗读所体现的气势以及一气呵成的痛快感是不可替代的；而在表现双关语时，为了让听者能感到“言在此意在彼，语言含蓄、耐人寻味“的设定，则更适用于慢速朗读。4.朗读的表情
在正确理解文章中的思想感情的前提下，正确处理好音色与语调，努力实现语音表达与面部表情的完美结合。
5.情感朗读
动情地阅读课文可以加深对课文内容的理解和感受，它是我们发展思维、激发情感的重要手段。
当我们理解课文后，体会到文中人物的思想感情，有感情地朗读使我们的情感与作者作品中所要表现的人物情感产生共鸣。
最后，小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，掌握有效的阅读方法、提高阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，是为高年级的作文及阅读理解夯实基础。
