《生活在树上》题目首先就与众不同，而亮点主要是行文逻辑性强，以论见长，藏事例于论述句子之中，给人一种没有事例的感觉，不落窠臼。平常论叙方式一般会叙述一些最新事例，再做一些议论，讲道理和摆事实结合，用事实来印证结论。人们由于习惯了这种文法，突然出现此“异端另类”，一时手足无措，无法也懒得定下心神去细推慢嚼，导致此文“翻车”。
这篇文章其实举了例子而且不少，不过他不是以大家喜闻乐见的最新通俗事例展示，而是以典故名人名言等高度概括的形式穿插于论述中。如没有丰富的知识储备，给人的感觉就是没有事例，只是论述，干巴巴的，很枯燥。论述的语言也似乎不是主流，不是通俗易懂朴实直叙，更多的像是倒叙，最重要的是使用的成语词语不是我们平常普遍使用耳熟能详的，所以读起来非常费力，没有语感，加上典故和哪些名人也没听说过，就觉得是不知所云。
以上种种却正好证明了我们知识储备的缺乏和阅读量的匮乏。不能因为我们没听说过、不认识字、阅读量少就觉得别人的文章不好，不能因为别人用了不少生僻字词语言典故，就否定其写作水平，而这些理解的出现恰恰是建立在我们知识缺乏的基础上的。
有人说，不应用这些晦涩难懂的词句。这个道理难道作者不懂吗，他用这些个词句应该有他的道理。考试是有字数限制的，为了表达其观点，需要既有理论还有事例，而事例的叙述如不能精炼表达，很可能无法表达作者的意图，还有可能影响整体文章结构的安排，比方说：事例叙述内容讲的拖沓，就会影响论述内容的阐述。受篇幅的限制，有的需要论述表达的内容就可能没有办法深入展开了。
作者如此使用这些内容多少应该有受篇幅限制的因素。
另外，生僻字词典故等之所以生僻其实很大程度上是由于使用量少，使用量少自然很多人就不知其意，不知其意也就想用也没法去用了。如此循环，自然无形中造成了生僻字词典故的“冷场”。使其愈加生僻，终被打入冷宫。如不是类似作者的人不管出于什么目的偶加使用，这些内容是不是可能就无法“重见天日”了。
果真如此的话，那这些个字词典故造出来流传下来是干什么用呢？如果因为有很多人理解不了，是不是就不能使用了呢？如果为了通俗易懂而不便使用，那还能在什么时候什么情况下使用呢？高考千万人百家争鸣都不应使用，还有多少使用的时机呢？索性废掉得了，反正不提倡使用，使用了也没人能看懂。那最初造这些字词的目的又是什么呢？造这些字词又有何用？
正是因为有不同“声音”，才能真正体现中国汉字博大精深，中国文化博大包容。不能因为其是小众甚至被认为是“炫技逆行”就给其一蒙棍，抹煞个性。大家都一样，千篇一律，考试还如何区别人材选拔？大家都入俗套，文化多元还如何继续继承？大家都不使用生僻字词，字典是不是应该重新编订？
包容很重要，和而不同，要发展，应该容纳不同声音！
