【知识窗】
审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。
命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔前最关键的步骤，是保证选材合理、构思正确的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏的一项重要措施。
怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈点和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词）的意思。
【技法点拨】
一、命题作文
对于命题作文，通过审读、圈点、分析可以做到：
1、明确题目要求记叙（或说明）的重点，以及所限定的范围。
如题目：《我的小伙伴》可以看出这是一个写人的题目，且主要是写一个和自己同龄或近龄的人。
《我和我的小伙伴》，也是写人的题目，但要写两个人，且要不分主次。
《我尊敬的一个人》是写人，主要写一个人，是写自己的长辈、老师，比自己的年龄大的人；
《我熟悉的一个人》，是写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，也可以是自己的长辈、老师。
2.从题目要求确定作文使用第几人称
如：《可爱的家乡》《老师，我想对您说》《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）”或“他们”。
3.学会确定“题眼”
“题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点，也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文打下了良好基础。如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。
怎样确定“题眼”呢？可采用以下步骤：
第一步，用横线“/”把题目划分成几段。如：《动人的一幕》这个题目，就可以划分为“动人的”“一幕”这两段，并在题目下面用“____”标出。
第二步，逐个理解每段词语的意思。如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的；“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。
第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考，也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。
写好半命题作文，首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思；第二应细读提示中对空白处的要求和限制；最后根据提示展开联想，搜寻最适合写作的材料。
补写文题时，我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填上。
三、给定范围，自拟题目
此类作文，命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。
命题者在命题时，为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上，给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
对于这类题目，应做到：首先审读提示语，抓住其中关键词；其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
【例题精析】
1.例题：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
【审题解读】这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
提示中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
2.例题：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
【审题解读】这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
【小试牛刀】
一、分析下列作文题目，按照要求将题目分类：
1.早晨 2.好姑姑 3.友谊 4.比赛 5.上学路上 6.放学以后 7.我的妹妹 8.我和妹妹 9.我爱劳动 10.难忘的一天 11.和好
限制中心的题目：________________________________
限制时间的题目：_____________________________________
限制地点的题目：___________________________________
限制叙事的题目：_______________________________________
限制写人的题目：_________________________________________
限制写人物关系的题目：___________________________________
【答案】限制中心的题目：3、11
限制时间的题目：1、6
限制地点的题目：5
限制叙事的题目：4、9、10
限制写人的题目：2、7
限制写人物关系的题目：8、
二、1.下面作文命题是以事件命题的有：（ ）
A假日访友 B我的小伙伴 C一次有意义的活动D大花坛 E在操场上 F游长城
【答案】A C F
2.以上的作文题目中，有限制词的是（ ）
【答案】B D
三、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”
1.说说我的“傻”二舅
A、“傻”（ ） B、二舅（ ） C、我（ ）
2.不知疲倦的爸爸
A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ）
3.一个既幽默又有正义感的人
A、幽默（ ）B、有正义感（ ）C、人（ ）D、既幽默又有正义感（ ）
4.脾气暴躁的妈妈
A、脾气（ ）B、暴躁（ ）C、脾气暴躁（ ）
5.夸夸我的妈妈
A、夸夸（ ） B、我（ ） C、妈妈（ ）
6.第二课堂趣味性多
A、第二课堂（ ） B、趣味（ ） C、多（ ）
7.解放军舍身救落水少年
A、解放军（ ） B、舍身（ ） C、救（ ） D、落水少年（ ）
【答案】1.“傻”2.不知疲倦3.既幽默又有正义感4.脾气暴躁5.夸夸6.趣味7.舍身
四、写作练习：
题目：“假如我是_______ ”
要求：
1.在横线上填上你想象的内容。
2.写成一篇发挥想象的文章。
3.想象要大胆，情节要合理，内容要具体，感情要真挚。
4.表达上要有一定的条理，语句通顺，书写工整。
【思路点拨】
鸟没有翅膀就不能翱翔蓝天，文章没有想象，就失去魅力。”写作借助想象而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。当代一位女作家曾经举了这样一个例子说明想象的作用：寒冷的清晨，玻璃窗冻上了冰凌花，一般人见了只是想：“嗬，昨晚真冷。”但是，善于想象的人却会假设：“严寒像一个魔术师，时时地编出新节目来，玻璃就是它演出的舞台。”可能还会假设：“冰雪覆盖了大地，然而春花夏草并不愿离去，常悄悄地把自己的剪影，请风儿送到窗子上，唤起人们对夏日的怀恋”……
1、假想时要注意生活的基础性，拓展“假如”的范围，留有想象空间。
任何“假如”都离不开生活现实基础，没有对生活的观察、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。因此热爱生活，善于观察、思考生活产我们想象、创造生活(作文)的基础。
2、假想时要注意想象的独创性，运用合理方式，展开具体“假如”。
我们所写的有关“假如”的事物或事情还要具有我们自己独特的创造个性。我们要进行发散思维，多角度思考、想象，使“假如”新颖、独特与众不同、出人意料。运用“假如”可使所写的事物具体化，触手可及。同学们在习作时，不妨试试以下的方式：相似想象，从事物的形象特征、象征意义进行想象;接近想象，在空间或时间上接近事物的想象;对比想象，对性质、特征相反的事物进行想象;感情想象，由一种现象产生一种思想感情;因果想象，根据事物的起因想象结果或根据事情的结果再想象起因……
3、假想时要注意“假如”的情理性。
写作时大胆“假如”形象，无论事情多么新奇，构成新形象的材料总是来源于客观生活现实。“引人入胜”，让人意想不到，却又在情理之中，要避免想象中的“假、大、空”，脱离生活现象。
【例文】
假如我是老师
进入二十一世纪，对学生来说，最没趣的要数那读书、复习、考试了，一提起上课就筋疲力尽，学习成绩总上不去。由于高科技的发达，学生们都去克隆一个自己，代他学习。
我作为一名老师，应该让学生好好学习，便改进了教学方法。“叮铃铃”上课了，第一节是数学课。我从容地走进教室，“这节课，老师要带你们去‘数学城堡’玩。”“啊?”学生们都惊讶极了。“那可是老师发明的，现在我来给你们编号。你是1.7，你是0.5......”走进数学城堡，学生们手拉手，与加减乘除做游戏。当走出数学城堡时，我问：“你们今天学到了什么?”大家都滔滔不绝地说了起来。
又上课了，我来到三年三班，“今天是作文考试，玩过作文游戏吗?我们就来边游戏边考试。”咦，怎么还有作文游戏呢?我从电脑上连接了“网上作文”。这里有许多有趣的作文游戏，像“作文填空”、“故事接龙”......大家都高兴极了，他们充分发挥想象力，写作文。
下节课是五年级的自然课。快，来不及了。我冲进教室，让大家排好队，带上材料和工具，一起到公园。恐怕许多同学都在想：“老师今天带我们到公园干什么?”我说：“我们分组来比赛，这是一些材料，每个小组用这些材料做一条船，渡过这条河，渡河时，注意考察水流情况，看哪个小组最快，汇报的数据最准确。”在这学海无涯“乐”作舟的学习环境里，学生们怎么需要克隆自己呢?突然从学校传来铛铛声，原来是小闹钟把我叫醒了。虽然这只是梦，但我一定好好努力，将来努力实现这个愿望。
