用中文还是英语
这可能是大家纠结的第一个点，读英语绘本要不要全英语？咱们目的是在不久的某一天可以实现全英精读，但是从0开始，到目标达成这一路上，怎么高效怎么来。
第一次接触英语绘本的孩子们，要是一下用全英来讲，他们有可能会睁着无辜的大眼睛问，啥？妈妈你说啥？啥意思？即使有图片，孩子们也会有点没安全感。
所以一开始可以中英结合，会效率更高。中文的作用是引起兴趣，解释，描述图片，串流程。
下面是培生预备级里面很简单的一本书，全书只有一句话 My cushion! 我的抱枕。我先从封面来说。
讲封面
咱们讲封面的时候，可以先用中文引起兴趣，说：宝贝你看，这两个小孩儿在干啥呀？哦，抢抱枕呢，他们都说“这是我的抱枕！My cushion!”
你记不记得上次你和阳阳（可能是孩子的小伙伴儿，或者游乐场里的小朋友，或者家里人）还抢玩具来的？你猜他俩是好朋友还是哥哥和妹妹，或者姐姐和弟弟呀？咱们看看故事里怎么说的。
有的妈妈可能会说，我知道了用中文引起兴趣，但是我还是没有思路，不知道具体该说什么。
只要记住三个思路就行，一个是讨论图片本身：宝贝你看他们在干嘛呀？在抢抱枕。
第二个是联系孩子的生活：你记得不记得上次你和谁谁谁还抢玩具来的？
第三个是问一个问题，让孩子带着问题开始这个故事：你猜他们是好朋友还是兄妹？
你可以随便拿个封面试试，是不是觉得有话说了？
联系孩子的生活，和问一个问题，其实是为了对大脑的脾气，大脑只关注和自己有关系的事儿，所以让孩子能联想到自己，孩子的大脑就会开始感兴趣了，让孩子带着问题去看故事也是一样的道理。
这个思路用在学其他学科也是一样，比如，宝贝3+6是等于7对吗？我觉得应该等于7，你觉得呢？那咱们来用积木块儿数一数吧。
讲内页
讲故事的时候，除了引起兴趣，中文也能用来描述图片，解释英语，和串词儿。
比如这一页。
描述图片：宝贝你看，他们这是在哪儿呢？卧室还是客厅？他们正在干嘛呢？抢垫子呢。
解释英语：他们都说My cushion!我的垫子！
串词儿：真是抢的热火朝天，谁都不让谁对吧？
现在可以随便打开一页绘本，按照这个思路练一练，应该不会觉得没话可说了。接下来你们肯定还有很多细节问题，我就用一问一答的形式来写吧。
Q&A
Q：感觉中文说的比英文多，这样OK吗？
A：一开始读绘本会有很多目的，拿学英语来说，引起兴趣是第一步，有了兴趣，才能谈后面的，那就得在调动兴趣上多想想办法，其中用中文降低理解门槛儿，是爸爸妈妈们比较容易做到，而且对孩子来说有效的。
不过咱们别忘了最终目的是能拿英语互动，所以兴趣问题解决了之后，慢慢加大英语的比例，还拿这一页来举例：
第一次咱们只用英语说My cushion! 等孩子理解了这个故事，以后再看的时候，就可以这样：
宝贝你看他们在哪儿呀？Where are the girl and the boy?
是在卧室吗？Are they in the bedroom?
他们在干嘛呢？What are they doing?
假如咱们买了一套分级，有快100本，那每一本书都这样讲，孩子们会一直听到这些常见的句型Where, what are they doing,how many等等，都不用专门教。
到了后期我们就可以甩掉中文这个拐杖，全用英语来引导了。
Q：不用中文行不行？
如果是实物的东西，可以指着直接说中文，但是有的句子意思，比如这里的What is it? 我们用中文说，哇，草坪背后是什么呀？What is it? 孩子会理解得更快。
Q：讲的时候咋做孩子不走神儿？
多用问题，保持互动，让孩子们的脑子忙起来。尤其是那种很简单的内容，比如下面这本Fish facts.
我一开始会这样说：
宝贝你看鱼还有什么呀？对，鱼还有尾巴，Fish have tails.
鱼有了尾巴能干嘛呢？对，能游泳。Tails can help fish swim.
你看这条鱼的尾巴是什么颜色的呀？对，红色的，It"s red. /This fish has a red tail.
你看这条鱼的尾巴是不是很大呀？哇！和上次咱们在海洋馆看的一样。This fish has a big tail.
Q：讲的时候咋做孩子更喜欢？
咱们为啥觉得老戏骨台词特别好？就算不看他们的脸，光听台词，都觉得很吸引人，一个很大的原因是台词有抑扬顿挫，快慢变化，有感情。
所以假装咱们是在参加声临其声，声音一会儿高点儿，一会低点儿，语速一会儿快点儿，一会儿慢点儿，有变化，孩子们更喜欢。
比如还是这个我的垫子，就可以模仿一个男孩儿，一个女孩儿的声音，随着他们抢的越来越激烈，咱们的声音也可以越来越大。
我能想到的写得差不多了，你们要有其他具体问题就留言给我吧！
