《铺满金色巴掌的水泥道》是我国著名儿童文学家张秋生先生的作品，语言优美，情文并茂。
课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象进行描写，感受生活中的美无处不在。
本单元的语文要素其中之一是运用多种方法理解难懂的词语。本课的习题提出了“朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来”“加点词语你是用什么方法理解的”“你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧”等学习要求，目的在于学生在感受课文语言的优美，掌握理解词语方法的同时，进行语言的积累和运用。
解读课题
读课文，你知道“金色巴掌”指的是什么吗？找到相应的句子。
（“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶。）
那么，铺满金色巴掌的水泥道指的就是——铺满梧桐落叶的水泥道。
识写生字
1、认读识记生字
学习要求会认的生字时，可引导孩子借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字，教师或家长适当提示。
需要重点注意“印、凌、增、棕”的读音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音，“增、棕”既是平舌音又是后鼻音。
2、书写生字
引导分类：上下结构“紧、晶”；左右结构“列、印、乱、则”；半包围结构“迟”。其中“列、则”都是立刀旁，左窄右宽，“乱、印”左右同宽。
理解词语
读课文，说说你有不懂得或者难以理解的词语。
预设一：熨帖。“熨”为多音字，在这里读四声yu。“熨帖”可以联系上文“紧紧地”和后文“平展地”来理解词语。
预设二：凌乱。“凌乱”的意思是杂乱无序，可在句中找到反义词“规则”来理解词语（就是不规则）。
预设三：明朗。根据前面的方法说说你理解词语的方法，可以运用找近义词的方法理解词语，“明朗”就是“晴朗”，也可以联系生活实际理解词语，雨过天晴后天空很亮很蓝，还可以联系上文“一角小小的蓝天”，说明天空很蓝。
本环节关注不理解、难理解的词语，扣住本单元的重点——运用多种方法理解词语，体会文中精美的语言，让孩子们能准确把握词义，思考并选择最合适的方法来理解难懂的词语。
感受语言与画面美
默读课文，画出文中你认为能体现水泥道美的句子。
预设一：道路两旁的法国梧桐树，……便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
提示：引导孩子找到关键词“金黄金黄”“闪着雨珠”，然后欣赏图片，说说自己的感受；指导孩子带着画面感品读句子。
预设二：每一片法国梧桐树的落叶，……这更增添了水泥道德美。
将法国梧桐树叶比喻成金色的小巴掌，把梧桐叶的样子写得很可爱、很美！
这湿漉漉的、闪闪发光的、凌乱的水泥道，在作者的眼中是多么美丽的存在啊，带着喜爱读一读。
预设三：明朗的天空下，潮湿的地面，……映着一角小小的蓝天。
一夜风雨后的早晨，天气放晴，秋高气爽，才会出现明亮的天空！照射着亮晶晶的水洼，水洼又映衬着一角小小的蓝天，连蓝天都是水泥道的装饰，格外美丽动人！
揣摩情感，读好句子
走在这样美的水泥道上，“我”是什么样的心情呢？
（开心、喜欢、享受、舍不得）
你是从哪里读出来的呢？
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
这句话运用了哪些修持手法？（比喻，把小雨靴比作小鸟；拟人，把代表小雨靴的小鸟拟人化）
朗读时读出欢快、喜悦的语气。
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
“很慢很慢”写出了作者对这一美景的留恋，不舍。朗读时语速要放慢，带着作者的心中所感，带着快乐不舍的心情读一读。
学会观察，拓展写话
一条普普通通的水泥道，在“我”的眼中竟成了铺满金色巴掌的水泥道，这是多美的发现啊！
孩子们，倘若你适当地放慢脚步，用心去观察上学或放学路上的景物，说不定也会发现陌生的、新奇的、你从未注意到的美丽事物，把这些美丽的景物用我们自己的语言表达出来吧！
语文源于生活，语文的学习，最终是习得语言。引导孩子们回到自己的生活，结合自己的生活经验，学会观察身边的美好事物，发现生活中的美，感受美，表达美。
