部编人教版六年级语文上册第八单包括《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅先生有感》四篇课文。为了检验学生学习的情况，前天对学生进行了第八单元测试，本套试卷与第七单元类似，依然是选择性的题目较多。看似简单，学生考的却不尽人意，是学生“眼高手低”还是题目太难？让我们一看究竟吧。
第一题：看拼音，写词语。这是语文的常见题型，基本上每张试卷第一题都是看拼音，写词语。本次测试的8个词语（拜见、厨师、刺猬、陡峭、火焰、荡漾、骤然、综合），是本单元的重点词语，看似简单，但个个都容易写错。果不其然，基本上每个词语都有学生写错，其中错误最多的是：陡峭（把“峭”写成了“悄、翘”）、综合（把“合”写成了“和”）。
第二题：读句子，为加点的字选择正确的读音。本题考查学生对多拼字“供”和“散”的掌握情况，看似简单，做全对得很少，学生由于拼音基础知识不扎实以及受本地方言的影响，很容易选错。题目要求学生直接选择序号，仍然有3位同学把音节填写在括号内，可见学生做题时读题是多么的不认真！
第三题：先补充词语，再选择词语填空。这类题目，前半部分考查学生对本单元成语的掌握情况，后半部分考查学生对成语的运用情况。按理说，这样的题目算是简单的了，但仍然有一部分学生把成语写错，这部分学生大多为留守儿童，回家后基本不做作业，学习马虎，监护人（爷爷奶奶等）基本上对学习不怎么过问，部分监护人不识字，也无法过问。写错最多的是囫囵吞枣和张冠李戴。
第四题：选择运用不恰当的成语。本题错误很明显，A项不正确（恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。），运用在此句中不合适。一小部分学生未能正确理解“恍然大悟”的意思，所以选错了。
第五题：选择正确的关联词语。本题较为简单，关联词语已经给出来了，只要从中选择合适的就可以了，相比有的题目不给关联词语，直接要求学生填写又简单了不少。做这种题目，首先要判断题目应该运用什么类型的关联词语，然后再从上面选择，最后看看可合适。第1题很明显，两个小分句是因果关系，所以选择“因为……所以……”。第2题是假设关系，但假设关系的关联词语有2个，那把2个都放到句中对比一下，显然“如果……就……”更合适。第3题也是假设关系，所以选择“即使……也……”。“不但……而且……”是转折关系，可以直接排除。
第六题：按要求完成练习。第1、2两小题考查学生对本单元日积月累中鲁迅名句的掌握情况，要求学生必须会背会写，学生只要能会背，基本上都能做对，所以错误相对较少。第3题写修辞手法，大多学生都写对了，但是部分学生后一个横线却不知道怎么填写了。第4题考查学生对文中字词的理解和句子反映意思的理解，本题学生考的较差，第（1）小题学生对“素和单”的理解不到位，第（2）小题上课时详细讲解了，学生做得还不错。
第七题：选择题。学生最喜欢的题目，从试卷得分来看，整体还不错。部分学生做错了，错误最多的是第2、4题。第2题C和D看似“都对”，两个选项如果脱离题目来说，都没问题，但是要紧扣题目呀，D项的回答不是题目所要问的，即使对也不能选呀！部分学生认为D说的是对的，所以选择D，结果选错了（正确答案：C）。第4题中破折号的作用应为“补充说明”，而不是句意的转折，这题上课时重点强调了，但仍然挡不住个别学习态度不端正的学生选错。
第八题：课内阅读。本题选自《少年闰土》中“雪地捕鸟”部分，课文详写的部分，课堂上详讲的，所以学生做得还不错。错误最多的是第6题，要求学生用连续的动词写一个看到过的或经历过的类似场景，也就是要求学生模仿闰土雪地捕鸟的场景去写另一个场景，学以致用，大多学生写作水平有限，仿写不成功。主要表现为：1、未能运用连续的动词，2、生搬硬套，句子不通顺。
第九题：课外阅读。题目名叫《再见闰土》，主要写了鲁迅先生阔别家乡多年以后，再次回到故乡，看到一个与小时候相见完全不一样的闰土，思想上也隔了一层可悲的厚壁障，多子、饥荒等原因让闰土快成为一个木偶人了。第1小题，画出描写闰土外貌的句子，这对于学生来说，较为容易，但是写写对闰土的印象却有部分学生不会了。第2题大多学生只写对了一半，仅仅写出了作者见到闰土以后的失望和同情，未见之前的盼望与兴奋未能写出。第3题最为简单，是一道送分题，答案就在最后一段中。
第十题：习作。写一写童年生活中的快乐与忧愁，对于学生来说，快乐与忧愁谁都有，所以，学生不缺写作素材，关键在于如何运用语言把故事写精彩。总体来看，大多学生写的还不错，贴近生活，较为容易写出真情实感。
纵观本套试卷，难度不大，但学生考的分数不高，最主要是因为基础不够扎实，不该出现错误的地方出错。要想要考高分，还需苦练“内功”。
