自从笔者推出了《讲公开课，听课、评课有技巧，别让自己表现得像个小白》专栏之后，该专栏深受欢迎，借助本专栏，笔者也结交了许多志同道合的朋友，大家经常一起探讨教学中存在的各种问题，提出建议并大胆尝试，帮助不少年轻教师解决了不少疑惑问题。最近，又有好几位青年教师朋友向我咨询“篇幅较长的课文，该如何进行教学设计”的问题。是的，篇幅较长的课文“抓手”比较多，如果我们什么都想抓，什么都追求面面俱到的话，恐怕花费四五个课时都难以把一篇课文讲解完。
如果，我们选择了篇幅较长的一篇课文进行公开课展示，我们应该怎样设计教学环节，才能让公开课获得好评呢？笔者认为，教师首先应深入把握文本，对文本的结构、语言、思想内涵等方面做到心中有数，然后根据文章所在单元的教学任务，再结合编者的意图，确定出本课的重点和难点，这样就能有的放矢地设计教学环节了。
确定出文本的教学重难点之后，我们可以采用以下三种方法来展现自己的语文素养。
1.深入解读文本， 2.巧妙设计问题， 3.精心创设活动
下面笔者就以不同的课文为例，给大家详细解读如何用以上三种方法讲授长篇课文，并能获得较好的教学效果。
一．深入解读文本
八年级上册第六课是朱德的《回忆我的母亲》，我们就以这节课为例，看看名师们是如何运用“深入解读文本”的方式来进行示范指导的。根据这篇文章所在的第二单元总的教学任务，可以确定出这篇文章教学重难点应该为：1.学习运用具体事例写人的手法，2.学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 根据以上两个教学目标，我们可以采用引导学生“提炼关键信息，概括小标题”的教学策略。这种教学策略，需要师生都沉下心来深入文本。学生会概括出如下小标题： 1.母亲好劳动 2.面对灾难，坚强不屈 3.送子读书 4.给予慰勉 5.母亲给予我的教育和影响。概括出的每个小标题，都是一个典型事例，通过这些典型事例，再引导学生总结出“母亲”的性格特点，就容易多了。
本文语言以记叙为主，但也有不少地方穿插了议论性的句子，让学生通过合作探究，找出这些句子，并讨论交流这些句子的作用。比如议论性的句子可以把事情蕴含的意义解释得更透彻，把作者悼念，赞颂母亲的感情抒发得更彻底等。
这样进行教学设计，不但可以引导学生关注细节，感受到朱德母亲的感人形象，以及作者对母亲的思念，敬爱之情，还能培养学生通过小标题的形式，学习文章运用具体事例写人的手法，学会通过品味文章语言来探索人物性格的方法，这样就很好地完成了教学任务，且这样设计还能突出以学生为主体的新课改理念。
二．巧妙设计问题
篇幅非常长的文本，如果教师不懂得取舍，什么都想让学生学的话，时间上是肯定不够用的。我们不妨设计出几个能引导学生对课文进行理解品读的问题，以避开传统教学中的“一讲到底”的弊端。
比如七年级下册第12课《台阶》课文长度达七页之多，这样的散文，如果我们逐字逐段进行分析，不但浪费时间，而且还会破坏文章的意境。讲这样的公开课时，我们不如设计几个引导性强的问题，引导着学生自主学习后，通过小组内的合作学习，深入到课文中一桩桩，一件件的具体事件中，体会父亲的执着与坚韧，以及失去劳动力后的若有所失的心情。
