我为什么主张小学生写作文少用成语，有三个原因。一是成语意思比较凝练，有特定含义，小学生不容易理解，也不容易把握，如果用错了就属于语病，一篇作文存在语病，那就不是很流畅了。二是成语是古汉语的“活化石”，言简意赅，而小学生写作文常常会遇到字数不够的问题，成语用多了，字数就可能上不去。三是小学生作文写得不具体不生动是一个通病，而成语用多了，就代替了具体生动的描写，作文不容易出彩。
有的家长说作文中大量使用成语可以让作文显得很有文采，显得学生知识面很广。家长的苦心我是理解的，但是在作文里大量使用成语恰恰相反，反而不容易使作文出彩，有时候反而成了“累赘”。我们需要学习成语，理解汉语的魅力，理解传统文化的精髓，但是在小学生作文里大量使用成语确实不可取。适度使用可以，千万别过度使用。
我们举三个具体例子来说明。
描写景物时用“天朗气清”来概况。我们写春天午后的天空，如果用“天朗气清”来形容，那让人感觉到的只是一个粗浅的大概的印象，不生动不具体。我们可以用自己的语言把“天朗气清”这个成语意思“翻译”一下，可以这样写：春天的午后，天空碧蓝碧蓝的，金色的阳光照在嫩绿的树叶上，显得很有生机。空气清新，让人不自觉地张开嘴来一次深呼吸。你看这样写就显得有趣有自己独特的感受。如果每个人都写“天朗气清”，就很雷同了，不禁让我们产生疑问，小作者看到的天空到底是什么样子的，“天”怎么个“朗”法，“气”怎么个“清”法？
如果你在作文里使用“天朗气清”来描写景物，可以在这个成语后面进行一些具体的描写。如果孤零零地使用“天朗气清”这个成语，让人不能对所描写的景物立刻产生丰富的联想。
描写心情时用“兴高采烈”来概况。小学生作文里常常出现这个成语，形容心情非常好，非常高兴。我们还是要问问怎么个“兴高采烈”法？有哪些表现？而不能单单用这个成语代替了具体的描写。每个人都有“兴高采烈”的时候，但是每个人的表现是不一样的。小学生写作文就是要用生动的语言来呈现人物是怎么样表现的。
大家看这个作文片段：听到获奖的好消息，感觉自己的心跳也加速了，脸热了起来，心里像吃了蜜枣一样甜。我抬起头望着老师，希望老师表扬我的语气能够定格下来。现在的我跟刚下个蛋的母鸡没什么区别，很满足，很有成就感，也许还有一点点骄傲在里面。如果我们只是用“兴高采烈”来形容自己的心情，就显得很干瘪，不能让人在脑海里产生具体的画面。而这个作文片段就把这个成语“翻译”一遍，能让人眼前一亮。
描写人物是用“眉清目秀”来概况。小学生经常会遇到写人的作文题，语文老师都会要求把人写得具体生动，一看作文就能够想象出这个人的外貌是怎样的。如果我们写人时，只是用“眉清目秀”这个成语一笔带过，是不会让读者感受到这个人的长相到底是怎样的，也就是说没有明显的特征，就没有抓住人物的特征来进行描写了。
一个小学生这样写同桌女生：我的同桌长得就像画儿一样，圆圆的脸蛋白里透红，眉毛黑而细长，眼珠乌亮乌亮的，笑起来时，那对浅浅的小酒窝仿佛都能让人醉了，一根乌黑的马尾辫总是调皮地骑在左肩膀上。你看，这样去“翻译”“眉清目秀”这个成语，是不是感觉人物就活了，就栩栩如生了？给你一支笔，也许都能画出来了。
总结：小学生写作文要少用成语，但不是说不能使用成语。作文需要进行具体描写的时候，我们要尽量少用成语，就是用成语，也应该紧接着用自己的语言来“翻译”一遍。当然，每一篇作文都是不一样的，我说的“翻译”一定要根据具体情况来定，而不是遇到成语就“翻译”，而应该在需要进行具体描写的时候进行恰当的“翻译”。如果不需要进行具体描写，那用一个成语一带而过也是可以的。
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