导语：学习障碍是一组影响儿童学习能力的不同的疾病，通常具有至少平均智力的儿童在处理信息或产生输出方面有问题。它们的病因是多因素的，反映了遗传影响和脑系统功能障碍。阅读障碍是最常见的学习障碍。这是一种以接受语言为基础的学习障碍，其特点是认字困难、单词识别流利、快速自动命名或阅读理解技能。
1、这些困难通常是由于语言的语音成分不足造成的
这种以接受语言为基础的学习障碍通常是由于语言的语音成分不足造成的，因此很难使用字母代码来识别书写的单词。早期认可和推荐合格的专业人员进行基于证据的评估和治疗是必要的，以取得最好的结果。由于诵读困难是一种以语言为基础的疾病，治疗应针对这一病因。补救方案应包括在识字、流利训练、词汇和理解方面的具体指导。
2、大多数训练课程包括日常强化的个性化教学
大多数训练课程包括日常强化的个性化教学，明确地教授语音意识和语音学的应用。视力问题会影响阅读过程，但阅读困难或相关学习障碍的儿童与没有阅读障碍的儿童具有相同的视觉功能和眼睛健康。目前，没有足够的科学证据支持微妙的眼睛或视觉问题导致或增加学习障碍的严重程度的观点。
3、科学证据并不支持关于视觉训练、肌肉锻炼、眼球追踪
由于学习障碍很难为公众所理解和教育工作者治疗，因此产生了大量没有科学依据的基于视觉的诊断和治疗程序。科学证据并不支持关于视觉训练、肌肉锻炼、眼球追踪和跟踪练习、知觉视觉疗法、“训练”眼镜、棱镜、彩色镜片和滤镜是有效地直接或间接治疗学习障碍的说法。没有有效的证据表明，参加视力治疗的儿童比不参加的儿童对教育指导更有反应。
1、计算障碍
学习障碍影响一个人理解数字和学习数学事实的能力。有这种学习障碍的人表现出数学计算能力受损，难以理解数字和数学事实。计算困难与基本数值表示和处理上的弱点有关，这就导致了在不计数的情况下对集合进行量化、使用非语言过程来完成简单的数值运算和估计集合的相对大小等方面的困难。因为这些数学技能对于更高层次的数学问题的解决是必要的，所以定量推理对这些人来说很可能会受到损害。
2、书写障碍
影响一个人的书写能力和良好的运动技能。书写障碍是一种学习障碍，它涉及到产生清晰、自动的字母书写和数字书写的能力受损，而后者可能会干扰书写。书写困难的根源在于难以存储和自动检索字母和数字。患有书写困难的个人在执行职能(例如规划和组织)方面往往有困难。
3、诵读困难
诵读困难症的特点是缺乏准确和流利的单词识别能力。患有阅读障碍的人在单词识别、识字和拼写方面有困难。阅读理解能力有时会因为很差的单词阅读技能而受损。患有诵读困难症的人通常在音位和音位意识方面有缺陷，这指的是听、识别和控制口语单词的声音结构的能力，包括它的音素、音节、起音和韵母。患有阅读障碍的人可能也有拼写处理障碍，这干扰了字母和字母组合与声音的准确和流利联系。
1、非言语学习障碍
目前，非语言学习障碍并没有被列为一种特殊类型的学习障碍。有一个发展中的研究机构指出，大约5%的学习障碍患者表现出与非语言学习障碍相关的认知和学习困难。研究表明，非语言学习障碍与三个广泛领域的损伤有关，包括运动技能、视觉空间组织记忆和社会能力。患有这类学习障碍的人词汇量发达，阅读识别能力和死记硬背语言能力强。
2、非语言学习障碍如何影响孩子？它对每个孩子的影响是不同的
非语言学习障碍对每个孩子的影响是不同的，以下是受到影响的技能，概念性技能，他们可能在掌握大概念、解决问题和因果关系方面有困难。运动技能，他们可能会遇到协调和动作方面的问题。视觉空间技能，他们可能在视觉意象、视觉处理和空间关系方面有困难。社交技巧，你可能很难捕捉到社交暗示并以一种适合社交的方式进行沟通。他们可能不理解讽刺或嘲笑。抽象思维，他们可能在阅读理解和理解大局方面有困难。患有非语言学习障碍的孩子可能擅长记忆细节，但不擅长理解潜在的概念。他们也可能在组织思想方面有困难。
3、非语言学习障碍的确切原因仍不清楚
非语言学习障碍的确切原因仍不清楚。目前的大多数理论都把它与大脑不同部位的功能和信息处理问题联系在一起。非语言学习障碍通常很难识别。诊断这种学习障碍是一个多步骤的过程。不同的医疗保健专业人员可能会参与其中。儿科医生可能能够识别症状，并建议你是否需要咨询心理医生进行评估。心理学家可以进行一系列测试和评估，以衡量通常受到影响的技能，并确定孩子是否患有非语言学习障碍。这些测试包括言语和语言测试，视觉空间组织测试，精细和大动作测试。
结语：患有书面语言障碍和特殊阅读理解障碍的人在理解和表达语言时经常会出现口头和书面形式的障碍。这些个体通常表现出与语义加工和句法加工缺陷相关的特殊语言障碍。语义加工涉及到对词语的意义进行理解。句法处理涉及到对词语顺序的理解以及顺序如何改变词义。例如，“篮子在孩子上”和“孩子在篮子上”这两个句子使用了相同的单词，但有不同的意思。影响个人对所读内容或口语的理解。
