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文言文在语文学习中，虽然难但是也有技巧。很多语文老师都会向学生们传授“六字真诀”：留、对、换、补、删、调，却很难跟学生们讲清楚，六字真诀在什么情况下使用。经过我的教学实践，我认为和学生们讲“说明书”容易，但怎么使用也需要老师来解读。小岛老师想分享一下，我对六字真诀的使用解读说明，希望同学们在掌握新解读后，能让你们的文言文翻译应用起来更简单。
1、留，实在不会翻译的可以留
文言文翻译，试卷上的答案往往可以体现学生们在学习的时候，究竟掌握了多少内容和技巧。大部分不会翻译的同学，为了彰显自己还是认真答卷的考试态度，就把文言文原句再抄一遍。如果你写字写得好，碰巧原句中有人名、地名、冠名、庙号等特殊称谓、专有名词，那你有可能还真的可以得到1-2分。
因为留，也是文言文翻译中常用的技巧。我们为什么要做文言文翻译呢？就是通过现代汉语的解读，让我们理解古代汉语言。文言文翻译一定要准确，而准确就是建立在文言文基础知识点的理解上。实词、虚词、句式都需要我们去准确理解。比如这道题：
原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
翻译：庆历四年的春天（留），滕子京（留）被贬了官，做了巴陵郡（留）的太守。
同学们可以看看，哪些名字留了下来？年号、季节、人名、地名。这就是文言文翻译技巧中“留”的技巧使用，专有名词，在翻译时不用强行翻译，均可与现代汉语对译。
2、对，对应原文，字字落实
对，就是对译法，在文言文翻译中，我们有大量古汉语的使用其实和现代汉语是相似的。那么在翻译的过程中，译文要对应原文，遵照原文的语境和意思，字字落实在翻译的关键词义上。比如这道题：
原句：学而时习之。
翻译：学习要经常温习。
对译法对低年级的同学比较实用，学生在学习文言文时，只要懂了字词的表意，就能理顺句子，体会作者的思想，达到古诗学习的要求。老师在日常教学时，可以把文言文句子写在黑板上，对准原词板书，以便学生理解字义。
3、换，古换今，要积累文学常识
换就是替换，把古代汉语中的词语换成现代汉语中的词语，以方便理解。最常考的就是文言文中的通假字、古今异义字，往往在翻译成现代汉语的时候，会引起歧义，如何准确释义翻译，就需要同学们在日常学习的时候，积累更多的文学常识。比如这些词语：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等。“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。
4、补，现代语法补充古代汉语语法的表达顺序
古代汉语常常省略主语、宾语和介词。那么在翻译文言文的过程中，我们就要把古代汉语缺失的部分，用现代汉语的语法补充完整。这样，我们在读文言文的时候，就不会产生歧义，甚至是标点符号的使用，包括断句，都需要用到补的翻译技巧。
原句：一桌、一椅、一扇，一抚尺而已 。
翻译：一张桌子、一把椅子、一把扇子、一根抚尺罢了 。
文言文中，数词往往直接放在动词或名词前，不用量词，翻译成现代汉语时应把量词补充进去。 包括省略介词或者介词宾语的时候，也应该用现代汉语把介词的部分补充完整，让释义更准确，表达方式更顺畅。
5、删，文言文虚词无实在意思，删去不用
有些文言文虚词，在句中只起语法作用，无实在意义，翻译时可以删去不译。比如： 《核舟记》中，盖大苏泛赤壁云的云是句末语气词，表陈述语气，就不用翻译。
6、调，调整语序，顺应现代汉语的表达方式
我们很多学生在学了文言文后，都有这样的感受，古代人说话喜欢和我们反着来。文言文有和现代汉语的语序、词序不同的，所以翻译时同学们就要对原文语序进行调整，使其符合现代汉语的语法习惯。比如这道题：
原句：子孙荷担者三夫，--《愚公移山》
翻译：能挑担的子孙三人。这是定于后置语，
文言文翻译，除了把六字真诀理解透彻，就是针对这6个常考的翻译技巧去练习。老师会在考前帮助同学们来梳理，本学期内我们学的文言文都利用到了这6个翻译技巧中的哪一个技巧，然后再找一些练习具体给同学练习。只要跟着老师的节奏，就不会觉得文言文翻译难了。关于文言文翻译，大家都有什么困惑？欢迎留言评论。
