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语文老师的心得一二
作者：李潇
我是老师，一名彻彻底底的语文老师，已经从事语文教学8年了。大学毕业后，除了语文教学，我们什么工作都没有做过，所以我认为我是一位彻彻底底地语文老师。
我热爱语文，更热爱语文教学。
一开始，我就像一个语文教学的小白，在磕磕碰碰中不得自已。常常会像复读机一样给学生念一些知识点。还天真地以为，这就是语文教学。记得第一次给学生上人物描写的时候，直接跟学生说，在描写的过程中，用上外貌、动作、语言等描写方法就可以了。结果可想而知，学生对这个知识点有多么地消化不良，交来的作文更是不堪入目。印象特别深的是，一个学生的作文中，第一自然段是外貌描写，第二自然段是动作描写，第三自然段是语言描写······整篇作文，就像是把一个人解剖了一样。当时，我是不安的，我没有办法批评他半句，毕竟，他是按照我的要求写的。
经过八年的磨练，终于触摸到语文教学的面纱。讲解阅读理解知识点时，可以跟孩子们聊一聊自己最近的读书收获，试着让孩子们更加真切地理解阅读不单单是为了做这几道题而已。在景物描写的学习中，会大家一起分享各自去过的地方，见到的不同的景、物和感受······慢慢地，把语文教学拉回到离孩子们最近的距离，更希望孩子们能明白，生活无处不语文。所以，语文学习可以无处不在，而不只是我们的语文课本和语文作业而已。
多年的教学经历让我清晰的认识到，一个孩子想要学习好语文，一定要做到几点：
一，针对性学习。我们的教学大纲里总是会分门别类地给我们设计好教学步骤，而我们也会习惯性地跟着教学步骤安排我们的上课节奏。但是，这就是上课的标准方式吗？我是怀着怀疑态度的。为此，我做出了一些变动，也收获到了一些惊喜。比如，我们在学习修辞手法的时候，是比喻、拟人、排比等一个个学习。但是，我在上课的时候，除了把每个修辞手法的基本概念理清，还会带孩子们一起练习综合运用这样修辞手法。我们做老师的一定都明白，任何一段优美的写景的文字，绝对不可能只用了一种修辞手法而已。所以，一个知识点一练的方式，是我现在用得比较少的一种教学方式。
二，结合实际生活学习。为了让课堂内容不那么枯燥乏味，我们总会乐意旁征博引。我认为结合孩子们的实际生活举例说明，是最容易引起孩子们共鸣的方式。最常见的关于“母爱”的题材的作文，孩子们总是习惯性地写“我生病了，妈妈半夜背我去医院······”之类的例子。说实在的，看到这样的事例，我是忍不住要吐槽的。我就会问孩子们：“你确定你这么重，妈妈背得动你吗？你家里没有车吗？如果不会开小车，电动车也没有吗？”这时，就会哄堂大笑。我想，在这笑声中，孩子们一定感受到了这样的照本宣科例子能不能体现“母爱”这个主题了。这时候，我们会一起分享，生活中真切感受到“妈妈很爱我”的时刻，“妈妈每天坚持给我做早餐，因为妈妈认为路边的早餐不卫生。”“我每次上完课，妈妈都会跟老师打电话了解我的上课情况。”“妈妈会给我精心安排生日会。”······在孩子们七嘴八舌的时候，我快速运用思维导图的模式，把这些关于母爱的事情一一罗列出来。这样，一下子就能把孩子们拉回到“母爱”的氛围中。
三，温故知新式学习。温故知新，是我课堂是一直努力践行的一个学习方式，我认为这是行之有效的。在给孩子们教受新知识的同时，还要不断地去巩固旧，更要做到旧知新用。在上阅读理解中的“句子赏析专题”时，小学到初中，是一个由浅及深的答题过程。五年级的时，只要从修辞、说明、描写等这个几个常见的角度答题，并写出表达的情感，就基本可以拿到满分了。但是到了初中，答题角度增多，比如表达方式、表现手法等。针对文章内容答题的要求也更高了，不仅要答出表达的情感，还要有对文章内容有什么效果的内容。这一切，都在告诉我们，教学的过程中，要不断地去巩固旧知，才能更好地学习新知。
因为热爱教育这个行业，所以在聊起这个话题时，总会滔滔不绝。但是，不论此时此刻有多少见地，都不及一颗渴望不断进步，不断成长的教育的心！我是老师，一名彻彻底底的语文老师！
