教材分析
本节课主要让学生学习关于食物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词bread juice egg等.这也是本节课的难点。教师要多设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析
学生对学习食物的说法，都很积极，学习热情也比较高，她们爱做自己喜欢的事，爱说自己喜欢的单词，爱在复习中学习新知，学习兴趣很容易调动起来。
课时目标
1、 帮助学生掌握有关食物的单词和句子：egg, milk, bread and the What do you like ? I like…and … Have some …
2、 培养学生小组合作学习的能力。
3、培养学生的合作精神和创新意识，进行情感教育，不挑食，合理饮食。
教学重点
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …
Have some…
2、掌握cake、chicken、hamburger、French fries、hot dog and bread的听、说、认、读。
教学难点
milk, bread 和 juice 三个单词的发音，以及掌握新句型并在生活中灵活运用。
教学准备
1、教师准备真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2、 教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 、教师准备教材配套录音带。
4、 教师将本课所学的食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Free talk日常口语会话展示。.
老师和学生进行日常交际用语的简单会话。
Good morning!
How are you?
Nice to meet you!此次日常口语会话之后，教师提示学生也可以使用句型 I have… 和 Here you are.
（2）游戏：“Simon says”内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
（3）游戏：教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作，边传球，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
2 、呈现新课 (Presentation)
导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（1）T: I got so many cards. (教师出示PPT六张卡片) I like red.
What color do you like?
S: I like blue.
T：Wow, let’s play a guessing game?Guess.what’s in the card? (教师快闪出示卡片里的食物图片的一部分，让学生迅速说出是食物的英语单词)
S: Hamburger.
T: Here you are
用同样的方法出示完六张卡片，并教授完六个食物单词。学习单词时注意 milk, bread 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] 的音要发到位。
设计意图：认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
T:Wow so many food. Do you like them?I want to have sth to eat .Let’s go to Macdonald,ok? (大屏幕出示Macdonald 的场景)
T: Wow，there are so many food in the Macdonald.Let’s have a look!
课件逐个出现六种食品的单复数图片和单词，逐个教授，以带读，个别读，开火车读等方式帮助学生掌握。
（2）在教授食物单复数的同时，老师自己引出新句式I like hamburgers.让学生领会I like…..的意思。
并板贴新句式I like….在教授其它食物单词之后，就让学生自己运用新句型造句。
（3）然后教授新句型：
T: What do you like ? I like hamburgers.
S1: I like…
S2: I like…
S3: I like…
教授句型What do you like ?并出示板贴
让学生互相用新句型提问并回答。
男女生之间互问互答。
(教师在问的过程中可以说 Me too)
（4）老师手拿薯条，向学生提问：What do you like ?
S1:I like French fries.
T: Have some French fries.将薯条递入学生口中，让学生明白have some的意思。
同样的方法再次和学生操练新句式，并在课件上点击出现新句式和食物，并板贴，教授新句式。（也可以用模型代表）
然后教师让学生拿着卡片在教室走动,并用 Here you are. Have some ... 的句式把其他食物卡片发放给与之交谈的学生。
T: You have a good job. It"s time for games. (quick response)
食物卡片在小组里面传递，传递的过程中前一个学生向后面一个学生传卡片，并说： Have some ... Thank you! 直到最后一个学生。
（5）出示教学光盘
T: Look at the screen.
看一遍 VCD。回答： What does Amy like? What does Mike like?
T：Let"s listen to the video again. 看一遍幻灯片，跟读两遍。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的4种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …趣味操练。
（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将牛奶的图片贴于黑板，师生一起说：I like milk. 教师再贴鸡蛋 说：I like milk and egg. 继续进行，直到把四种食品都说出来。Ok.，Let’s play a game ,ok?
Let’s make long and long sentences.
I like milk.
I like milk and egg.
I like milk 、 egg and chicken..
I like milk 、 egg、 chicken and bread.
（3）Let’s chant.课件出示
Hamburgers,hamburgers,I like hamburgers.
Have some hamburgers.
Hot dogs,hot dogs,I like hot dogs.
Have some hot dogs.
French fries, French fries,I like Frenchfries.
Have some French fries.
Chicken,chicken,I like chicken.
Have some chicken.
Cakes cakes,I like cakes.
Have some cakes.
Bread bread ,I like bread.
Have some bread.
Extensive.
T:Mike and Amy all eat food.Do you want to have sth to eat.
If you have 20 yuan .what do you like to eat?
（4）Act the dialogue.带头饰进行对话表演。
三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。
（5）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
4.拓展Consolidation
（1）小组报告，运用新句式进行小组汇报。.T: OK, each group has a piece of shopping list. What do you like? please tell your group leader. （每个小组自己填写表格）教师下去巡视指导。
A:What do you like?
B:I like…
A:Have some …
B:Thank you.
（2）课件出示麦当劳餐的场景以及食物的价格，让学生四人一组编对话进行操练。T:We all eat many food.
But Miss Roe wants to tell you ,they are all unhealthy food.If you eat too much ,you’ll be fat.
So don’t eat too much unhealthy food!(课件出示)
Homework
（1）将所学的新知说给家长听。
（2）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
What do you like ?
I like…and …
Have some …
Thank you!
教后反思：
本节课从学生的认知水平、生活经验和兴趣出发，利用多媒体进行轻松、和谐地交流将新知识呈现出来，并通过游戏等多种活动来强化新知的掌握。让学生短时间的边观察、边记忆，也可以培养观察和记忆力。不足之处：课堂上重视了学生的积极性的调动，但是在注重英语课堂良好氛围的同时，也应该留给学生静下心来去听和说，在平时就更应该注意对学生良好习惯的培养。尤其是应该给学生更多的时间去听磁带，去指读和仿读，在以后的课堂当中这点要引起足够的重视
