国庆假期，是旅游的好时节，可以好好的疯玩一把，可是老师布置了游记作文，这让许多孩子觉得烦，搞得玩都玩得不起劲。玩是玩过了，要写出来可没有玩的时候那么简单，甚至于要求的600字或者800都凑不够。
以《一颗树》为题写篇作文，有的学生大概只能写树是绿色的，多高多大，然后就没词了。好一些的学生会写春天的花，秋天的果，偶尔落在树上的小鸟。但有人却可以写出《白杨礼赞》《致橡树》，哪怕是一片叶子，欧·亨利也可以写出不朽的名篇。 爱与坚贞，生命与勇气，生活中刻骨铭心的体验在记忆中交织，“仍愿翻百千浪，在我心中起伏够”，有积淀，自然有的写。
学生写作文，见山是山，见水是水，事物之间的联系还很单纯，作文怎么可能色彩斑斓，余味隽永。
游记呢，是人游览的记录，不是景点介绍。详细的介绍游览的景物以及其特点，给人一种身临其境的感觉，那是景区给软文写手的要求。哪怕是景点堆砌，写成流水账，也是记录了学生在旅途中的印象。如果家长问问孩子的感受，你会发现你和孩子的视角是有差别的。在海边，你也许会感慨海天一色，惊涛拍岸，而孩子感受最深的是在礁石缝隙间捕捉跑来跑去的小螃蟹，或者在海滩上成功越过一个浪头时，被呛了一口海水的咸涩。
现在的作文课程充满匠气，讲究什么描写、抒情表达技巧，对学生生搬硬套非口语化的成语，套话给予好评，作文模式趋于程式化。而一些不规范的写法被视为脑洞大开受到嘲笑。学生在作文中的个性和创造性慢慢的消失殆尽，使作文失去了鲜活的生命和色彩，网上的作文范文也是一股作文腔。
诗以言志，词以传情，而文无定法，写作文要抛开技巧，先把想的事写出来，愿意展现个人的人生感悟和独特的生命体验，哪怕错字连篇，句子不通顺，也要先让学生感受到写作的愉快，鼓励学生养成表达的欲望和激情。然后写的量上去了，再改正错误的字词，讲究起承转合，谋篇布局。
街边说闲话的“长舌妇”尽管文化程度不高，没有经过太多的作文训练，可有人的出口成章，说半天不嫌口干的。你让她们“夹叙夹议，以情寓景，以景传情”估计都张口结舌了吧。
所以有时间，和孩子一起回忆一下旅游的行程，让孩子把旅程从头到尾能记得的细节罗列出来，然后对每个细节多问些“怎么样？”“怎么看？”“还有什么想要的”等等，并录下音。然后让孩子情节串起写下来，对照录音回忆场景，也许就会有一些独特的联想，让人耳目一新。孩子也会有讲清楚事物的成就感，更愿意乱涂乱画了。突出重点？带有感情？有就有，没有的话，为赋新词强说愁？太没必要了。写明白就行了，你说呢？
