继续口头作文攻略。
案例二、给孩子微笑的耳朵
网友“水晶绿叶”根据我说的口头作文办法，对孩子进行了口头作文训练，并做了如下记录。
水晶绿叶记录得非常详细生动，让我看后很是感慨，也觉得这可能是普遍存在的问题，特此专门点评。
我先举个例子，你们评下我哪儿做的不足。
前些日子，带儿子去了趟日照看海。我想这是儿子第一次看见大海一定会很激动，心里也一定会很有感触。这是一个好的契机。所以回来后，我们聊了聊大海，并要求他作口头作文。（儿子有个很有趣的习惯，一旦是写作文，张嘴的声音就是那种朗读的声音。）
我和儿子面对面坐着，我说：“阿龙，这是你第一次看见大海，如果让你描写大海，你可以么？”
“好，我的作文名字就叫《大海》，大海的潮声，轻轻地，像是在说话。鱼儿在大海里翻腾，像是在说欢迎你。渔民用渔网捉鱼，鱼儿拼命张大嘴巴，似乎在喊救命。” 我终于忍不住打断他：“这是你这次去海边看见的？”
“不，这是我想象的。”
“那你能和我说说你这次看见大海的真实感受吗？”我当时极力克制自己皱眉头。
“哦，那我该说什么？”儿子开始显得有点茫然。
“先说说大海给你的第一印象是什么？”我提示他。
“大海很宽阔。”儿子说完看着我。
“能详细描述一下吗？比如宽阔可以用什么词来形容？”我感觉自己前面鲁莽的打断他的话已经给他造成了困惑，所以后面我就很耐心的给予提示。
“无边无际，看不到边，只隐约看见了小岛和船只。”儿子说完又看着我，显然他又没有什么可说的了。
“大海还有什么不一样的地方？比如你为什么一直站在水里？是什么感觉？”我在心里叹了口气，再引导他去想。
“海面上波涛一波一波的，永无止尽。波涛一直拍打在我的身上，似乎大海在亲吻我，拥抱着我。给我感觉大海很温柔，很亲切。”儿子再次停了下来，想了想又说：“我缓缓地走向大海波涛深处。我想看一看波涛是怎么形成的，我一直到海水漫过我的腰。我站在海里，波涛还在很远的地方游过来。”
“还有吗？大海还给你留下了什么记忆？”我看着他。
“没有了，就这些。”儿子的表情看起来很无辜的那种。
“那好吧，文章都要有结尾，你用一句话概括描述一下吧。”
“大海，我喜欢你！”儿子说完这一句显得很轻松，也许他觉得解放了。
儿子给我的感觉似乎一直是在回答我的问题，而不是在写作文。我很担心，我这样的引导是不是会适得其反，反而会让他觉得写作是一件很不愉快的事情呢？但是写完了，我夸奖了他，他就又开心了。
其实我觉得他的语句还是有可圈可点的地方，但要怎么引导呢？或是在亲子阅读时是不是要注意些什么？我在想，比如看见好的句子抄下来和他一起分享，是不是会有点帮助？但这也仅仅是句子，整篇文章要怎么组织呢？
显然，水晶绿叶进行了一次失败的口头作文尝试。
因为父母操作失当，导致孩子无所适从。本来是轻松简单愉快有趣、沟通情感培养口才、激发思考锻炼思维的家庭口头作文，最后被孩子视为苦刑。
首先，孩子说起口头作文就自动换成朗读的声音，说明孩子心里已经认为口头作文和日常说话不同，已经在重视这件事。
其次，孩子已经说出了一个堪称精彩的开头。孩子这番对大海的口头描写，生动有趣。
谁说描写只能写出眼睛看见的？我就清楚记得我小学四年级时，老师布置作文写一篇游记，我写的是《月宫游记》。现在看来，我的老师真是一位非常好的老师，因为，她并没有批评我。
孩子年龄越小，世界对孩子来说越是“混沌未开”，动物会说话、植物会唱歌等等，是孩子心灵所见的真实。
父母在布置作文时注意：作文题有三种，一是自拟、二是填空、三是指定。
三种作文题从让孩子发挥的角度来说，是由浅入深。因此开始进行口头作文训练时，就指定某种事物后，让孩子自拟作文题，孩子比较容易发挥，就更容易喜欢上口头作文。
在拟好作文题后，请孩子思考５－１５分钟，再开口。最少也要思考３分钟。
要知道，童言无忌，“信口开河”有时也会有精彩的语句出现。
内容精彩的信口开河与效果一般的出口成章两者中，前者往往能迷惑我们。但最大的区别是后者经过了认真思考。
让孩子思考，哪怕是把已经想好的语句在3分钟之后说出，也是培养孩子集中注意力的办法，让孩子能更专注地沉浸于某个事物之中。
而打断孩子的发言，是口头作文之中的第一大忌！
大人们，我们已经喋喋不休说得太多了！对孩子使用一下耳朵，多去用心倾听吧！
口头作文，只是练习，既不是考试，更不是生死关头。为什么不能用欣赏的心态、赞美的眼神，去认真倾听孩子的诉说呢？
因为父母不能欣赏、不懂肯定，孩子顿失方向。
孩子对父母的态度，是最敏感的。孩子说不出，但是绝对能够感受到父母当时在“极力克制”。
作文，是描述个人对世界的理解。无论好坏，孩子自有理解。
别说文中的孩子已经说得相当好，如果说得不够好——那就更要鼓励孩子、赞美孩子，请让孩子继续说，多多说。
记录的结尾，水晶绿叶最后提出了一系列问题：如何引导口头作文？亲子阅读注意什么？是否帮助摘抄好词句？整篇文章如何组织？这些问题，都很重要。需要继续探讨。
但首先，最重要的是： 父母要保持微笑的表情、发亮的眼睛，欣喜地、赞赏地看着孩子，好好使用耳朵认真倾听，让孩子能把自己想的作文说完整。
有这样一双“微笑的耳朵”，才能培养出乐于表达、善于表达的孩子。
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借用网络特点，
吸引不爱读书的孩子自主阅读，
读者验证有奇效。
特邀8位名师，
为孩子量身定做口头作文训练环节。
针对孩子读后喜欢讨论的天性，
在重点段落、每个章节、整本书后，进行引导。
教孩子说得完整，说得规范，以说促写，出口成章。
（本文来自：百度宝宝知道 童喜喜）
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