唐楚玥高考725分，引全网关注。语文146分，尤其令人惊叹。众所周知，语文主观题较多，很多知识点模棱两可，若非天赋异禀、功底深厚，且发挥超常，很难考出接近满分的分数。
这不，近日，我们学校语文教研组的老师，又为一道选择题起了争执。
原题如下：
下列说法不正确的是（ ）A、“雄伟壮丽、油盐酱醋、改革开放、热烈欢迎”这些都是并列短语。B、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话运用了比喻的修辞手法。C、《登飞来峰》选自《王荆文公诗笺注》卷四十八。作者王安石，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋古文运动大家。D、“这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”这句话运用了否定的反问句式，表达了肯定的意思。
A选项中，前三个短语都是并列短语，“热烈欢迎”是偏正短语，这个很明确，没有争议。
B选项中，虽然有“似乎”“一般”这样的比喻词，但没有本体和喻体，所以不是比喻句，而是运用了通感的修辞手法。这个也没有异议。
C选项是考查文学常识，起初，有老师认为王安石不是古文运动大家，应该是韩愈和柳宗元。经讨论后明确，韩柳是唐宋古文运动的倡导者，但王安石也是古文运动的代表人物。所以C选项的说法是正确的。
最有争议的是D选项。
这是一道单项选择题，题干要求我们选出不正确的一项。但目前已经确定，A和B选项是不正确的，可见题干有误。
那么，是不是要求我们选出正确的一项呢？如果是这样，则D选项必须错，因为C选项已经确定是正确的。
这个观点一经提出来，便引起语文组多位老师强烈反对。他们认为，这句话摘自贾平凹的《一棵小桃树》，课文采用托物言志的写法，结合语境来理解，桃核蓄着作者童年的梦，花儿就应该是作者当年要做的梦的精灵。这个句子所表达的是肯定的意思，“莫不是”在这儿是一个反问句式。
当然，也有可能是编者出错，我们不能为了迁就题干而削足适履。
因此另一部分老师认为，“莫不是…”是表达揣测意思的句式，并不是反问。并举了几个例子：
“你莫不是史家村什么九纹龙史大郎？”——不能确定是不是史大郎，表揣测。“他这几天不想去学校，莫不是被小武欺负怕了？”——不能确定是不是因为小武，表揣测。“阁下莫不是打遍天下无敌手、江湖人称金面佛的苗人凤苗大侠？”——不能确定是不是苗人凤，表揣测。
前者同样举出了两个反例：
“找什么找，莫不是日本人还捉他这号人？”——《笨花》，句子表达的是肯定的意思：不用找了，日本人不可能捉他这号人。“莫不是”在这里是反问的句式。“你自己不写作业，莫不是要我帮你写？”——作业必须自己写，我不可能帮你写。也是反问句。
语文组几位老师争论了半天，莫衷一是，又将问题提交到全县初中语文教研群。
群里的资深语文老师们引经据典，各抒己见，渐渐统一了意见：在这个选择题中，“莫不是”并不是一个反问句式，表达的是揣测的意思。结合全文语境来理解，梦境是模糊的，即使日有所思夜有所梦，也不能做出确定的判断。而且，一般来说，反问句式要有明确的发问对象，这里并没有。
从语文实践来看，“莫不是”很少用于反诘的语气，绝大多数情况下表示揣测的意思。“难道”才是反问句中最常见的特征词。要判断“莫不是”究竟是不是反问句式，只需将其替换为“难道不是”放入句中，看句子意思是否贯通，是否与语境相符。
不由得感慨语文教学之难。语文学科没有结构清晰的知识体系，没有可以准确测量的阶段目标，甚至每一堂课也没有具体的教学内容（除非是教课文而不是用课文教）。老师教得糊涂，学生学得茫然。像唐楚玥这种语文能考146分的顶尖学霸，是何等逆天的存在啊！
