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六年级上,《语文园地二》:反复,“说”的不同方式,爱国名言
一、交流平台
写好场面描写的要点:
①要交代清楚场面的背景。如,活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。
②要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛,使人有种身临其境的感觉。
③要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面进行总体概括,使读者对总体面貌有所了解,这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点,对重点部分要写详细、写具体,这就是对点的描写。
④要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能用几笔就同时都写出来。因此,顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。
二、词句段运用
1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。
①起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。
这两个“只听见”起到了强调的作用,突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候,人们屏气凝神,没有任何喧哗。
②那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉悦。
从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。“是那么”在这里表示程度,这个词语反复运用,突出表现了草原上的空气与众不同的特点。
反复,是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法,反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
反复与排比的不同:
数量不一样,反复,相同的词语出现两次就行。排比,结构相似的短语或句子必须三项,或三项以上。
2.写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。
①清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
②“我还有作业没有完成作业,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
③“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就后悔了。
④妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”
第一、二句分别用“赞叹”和“婉言谢绝”代替了“说”;第三、四句根本没有表示“说”的词语,而用了人物的行为和神态去“说”。
“说”字大家庭:
用一个字:讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
用两个字:商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教……
用三个字:打圆场、咬耳朵……
用四个字:窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……
三、书写提示
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