陆续看了几个高考状元的分数以及教育专家的分析，逐渐了解：真正的学霸，英语、数学以及综合分数都非常高，英语和数学考满分的也不少，但是语文想要考高分，却着实不容易。
昨天看了一篇报道，湖北省的理科状元唐楚玥，语文考出了146分的高分，加上数学149分、外语143分、理综287分，拔得头筹。拿到这么高的语文成绩，报道称这种语文高分是全国罕见，十年难遇。
相对应的另外一篇报道说，某地的文科状元数学考了满分。
可见，客观题占主导的数学、外语等科目中，学霸拿高分的可能性还是很高的，唯独主观分数占很高比例的语文，比较难。
语文是基础，从阅读理解到谈吐修养，把语文学好了，其他的科目相应会提高，无论是功利地看成绩，还是以后的人生之路，都会受益匪浅——至少别人说话，你能听得懂，阅读理解不会太差。
重中之重，又当属作文，这属于一块自由发挥的天地，分数能拉得很大。即便是在小学阶段，也是非常明显的，前面的选择填空阅读理解可能都有标准答案，唯独作文，靠临场发挥和才思取胜。
我一直试图让豆豆哥坚持写日记，但是大都半途而废。
二年级时一周一次，坚持了大概一个月左右；三年级时，一周两次，坚持写了七八篇的样子，也因为我懒得催他而放弃。
现在，是第三次尝试，我抱着“誓死不再让步”的信心，每周五篇，可长可短，要求是必须要有新意、有创意、用心写，只要达到这三个要求，就算合格。
目前坚持得还可以。
为什么写日记呢？
为的是让孩子养成“动笔”的习惯。
只要他渐渐习惯于拿起笔，习惯于用文字表达内心，习惯于把这件事不当成难事儿，就算是迈出了很大的一步。
至于写什么我是没有太多要求的，今天高兴了写一首短诗，明天写写高兴或者难过的事儿，都可以。
他经常在写日记之前发出哀嚎“我没有什么想写的呀”，我会给他一些提示“你今天不是做了一件什么事情吗”、“爸爸今天抽烟被抓到了他的神态是什么样子的”、“小鸟儿是不是可以写一写”……从他日常的生活中，找到他感兴趣的话题，自然也就不再是很难的事情了。
太小的时候，因为懒一定会“不想写”，除了鼓励，还要有底线。现在的家长大都是“温柔多于坚持”，偶尔可以硬着来点坚持到底。
疫情期间断断续续地写，后来开学了也在坚持，有几天他甚至会在学校下课的间隙构思完成，写在纸上带回来——虽然有应付之嫌疑，但是看在构思精巧还算有趣的份儿上，我从来都是大加表扬：写的不错嘛！
至少，他在慢慢养成习惯。
所以，在我看来第一步一定是：让他敢写。
没有题目了，可以看图写话；不喜欢看图写话，那就观察爸爸妈妈……写自己熟悉的东西，学会“我手写我心”，慢慢也就能表达得越来越好了。
千万不要总是以挑刺的方式去看孩子的作文。
尤其是小学阶段，写得很好是惊喜，写得一般很正常，写得不好也不是问题——最大的问题是你总是嫌他写得不够好，拿别人的好作文去跟他作对比，慢慢地他会觉得“我不会写作文”、“我写不好”，产生畏惧心理，反而就更写不好了。
写作，不仅仅是写，更是在表达自己的内心、见解、对世界的看法。
即便是小学生作文，也是如此。
我比较主张的是，多读书，多体验生活，拓展视野，开阔眼界。
让这些知识、美感、快乐穿透他的身体，充盈他的心灵，当他的内心足够充盈丰富的时候，他自然也就有更多可以表达的东西了。
大概是去年吧，有段时间我在读汪曾祺，豆豆很感兴趣，于是每天晚上睡觉前，我会给他读一段汪曾祺的散文，大概是《生活是很好玩的》这本书里的，大都是关于美食和童年记忆的。
我们俩经常读着读着就笑起来，比如汪曾祺写他们曾经把煮熟的鸡蛋串起来戴在脖子上，然后大家互相碰鸡蛋比赛，这个场景描述得非常有趣，用词幽默，他听了也很感兴趣，我们俩读完就模仿现场的小朋友，他们是怎么玩的，他们会怎么说话，每次都把自己逗得哈哈大笑。
前几天，豆豆写日记，心血来潮写了一段文字，拿过来给我看的时候，问了我一句：“你看我的用词，有没有赶得上汪曾祺爷爷？”
嚯！口气不小啊！
但是，我心里是有微小的惊喜的，因为读过的书，感受过的快乐，那些文字，都会在他小小的心灵留下些痕迹。
也许当时没有“体现”，但是总有一天，它会生根发芽，开出花。
关于小朋友阅读的话题，我会开篇文章单独写。对于很多小朋友而言，之所以觉得没有题目可写、动辄就用词枯竭，大都是因为读的少。
读了忘了怎么办？
没关系呀，过目不忘的人很少，忘了也没关系，只要多多读，读得多了，总有一些能触动心弦的句子、词语留下来，成为养料，留在心里。
疫情期间，我会和豆豆每天背一首古诗词，雷打不动。克莱德先生持反对意见，觉得没什么用，而且早晚会忘了，我却不以为然。
这些古诗词，都非常精彩，它们的韵律感、文字美感以及意像，都是非常美的，即便是在背的过程中，也能让孩子在心里留下那种感觉。
成语也是如此。
总之，不要让孩子只是看作文书、背范文，而是要拓展他们的视野，让他们热爱生活，积累和沉淀，有一天可能就自然而然，内心就会“长”出文章。
偶尔网上出现一些很好的小学生作文，或者比较精彩的作文书，我也会给豆豆看，不是让他背，而是让他知道可以有什么样的表达方式，还可以怎样思考。
不知道是不是我的错觉，许多学生作文可谓“千篇一律”，大概跟我们小时候差别也不是很大，写一件记忆深刻的事情，就是扶老奶奶过马路；写一个人，就写妈妈多辛苦等等，随便翻小学生作文，发现有些小朋友很容易撞创意。
思维方式肯定会有相似的时候，但是写作这件事，更多讲究的是“标新立异”。
你要想突出，想要让别人看到你，就一定要跟别人不一样，更精彩，更独特，更优秀。
语言精彩是一方面，首先你得有个好的作文立意。
这一点，肯定有天赋的因素，但是更重要的是平时的训练和积累。
任何时候，都可以跟小朋友一起发散思维，启发他，鼓励他，让他们能够在一件小事儿里不断思考，不断追问，去寻找“新、奇、特”的点，这才是真正让人眼前一亮的开始。
这很难。而且是一个长期的过程。但语文学习本来就是一个积累的过程，不可能一蹴而就。
甚至可以说，现在的无数篇作文，就是为了以后那一篇作文；
而这无数篇作文，本身也在无形中塑造着孩子的内心，让他们学会思考，懂得观察，理解生活。
写作有天赋，有的人天生对语言敏感，心思细腻，比如张爱玲，比如简·奥斯汀这些天才作家，写作是他们生来就会做的事情。
但是，写作也是每个人都可以做到的事情，无非就是拿起笔，用自己的语言写出自己看到的世界、内心的想法以及思考的精彩，这根本没有门槛。
用村上春树的话来说，谁都可以跳上这个擂台，重要的是，看你能坚持多久。
简而言之，要训练孩子写作文，就先让他内心最感兴趣的事情写起，不惧怕写作；从读书和生活中观察，丰富自己的写作；学会深入思考，提升自己的写作。
至于家长嘛，有能力就指导一下；没有能力的话，把上面三点做到，再跟老师配合好，孩子的写作水平总是会有提升的。
