疫情来袭，让这个寒假变得超长，让家的味道变得更浓。我们拥有了一段和家人整天朝夕相伴、与孩子亲密相处的小时光。不过随着网络教学的开启，充斥手机信息的尽是对“宅家”熊孩子的无奈，抱怨：上网课注意力不集中，早读叫不起床，在家脾气大等等。我们不得不思考，本应难得的亲子时光，为什么变成了这样？在防控疫情、网上学习的同时，如何利用与家人相处的时间，融洽亲子关系，让家庭充满爱与温暖，帮助孩子健康成长？
案例一：实践性作业
传统的英语学习就是一背，二抄，但我们知道单纯的抄写背诵很枯燥，会让学生有厌烦情绪，所以在三年级Unit1 Animals on the farm时，我让孩子制作单词卡片，和父母玩“你做我猜”的游戏、Bingo的游戏，同时练习句型“Isit a……?”；关于单词记忆，并不是单一让他们听写，而是让学生制作字母卡片，和家长比赛用字母拼单词，这样一方面复习了字母，一方面在玩中记忆了单词的拼写；再比如，学完四年级《Where is Danny?》这一课，我让孩子画自己的房间平面图，用英语向父母介绍房间物品的摆放位置。
案例分析
在新的教学理念下，我们都倡导学科融合，而画画是孩子们的最爱，色彩是他们的灵魂，从画画入手，让作业富有艺术特色，不失为一种好的方法。孩子是一个特别喜欢动手操作的神兽，我就抓住这样的身心发展特点，设置亲子作业，让父母成为孩子学伴。
案例二：应用性作业
在我们这个城市，大多数孩子，三年级才开始学英语，对于他们来说就是英语的启蒙阶段，然而启蒙阶段却是要开始记单词、背句子、做题，为了让英语启蒙阶段富有趣味，上完一课后，我会为孩子们尽量去找与本课知识相对应的绘本、歌曲等资源，让孩子和父母一起亲子共读，共唱。比如，上完四年级《Lesson 2 Is this your pencil?》这一课，我为孩子推送了绘本《Whose eggs are these?》，绘本里的whose …… is this?与本课教学内容句型一致，还拓展了复数形式Whose……are these?这样亲子共读，很好巩固课内知识；再比如上完三年级《Lesson 1 On the farm?》这一课，推送了《Babyanimals》这个绘本，父母扮演成年动物，孩子扮演动物宝宝进行游戏，这样游戏的方法给学生普及一些动物宝宝和成年的动物英文名称的不同叫法；根据现在的疫情时期，为孩子推送防疫情漫画，孩子在家跟家长用：take the mask、wash yourhands and face、stay at home等英语进行操作，这种孩子们喜闻乐见的形式，更好的指导孩子和父母在疫情防控期间的生活。
案例分析
我们说英语学科素养要体现人文关怀，作为教师，我们所面对的是一张张鲜活的面孔，所以不仅仅是教书，也在育人，那么在作业设置上要关注孩子身心健康；同时要鼓励孩子多听，多看，进而和父母表演，在生活中充分感受语言，这无形中也是亲子关系融洽的法宝。
以上案例分享，既是对课内知识的巩固，又可以增加学生用英语进行交流的机会，体现了课堂教学的延续性，也增强了学生的自信心和成就感，真正彰显了“停课不停教、停课不停学”的初心和使命，达到学有所乐、学有所获、学有所用的课程目标。更重要的是，在目前特殊“宅家”日子里，这种建立在亲子关系之下的学习，不仅可以有效化解微妙的亲子矛盾，也将成为我们在未来人生中回忆起来为数不多的“真香”时刻，冬天总会过去,春天终将如约而至，让我们大手拉小手共同期待疫情结束那天的到来。
作者简介：
陈萌，中共党员，本科学历，渭南市临渭区渭河小学教师，一直担任英语教学工作。笃信“亲其师，信其道”，坚定地做一个有心有温度的教育者！
编辑：朱妮娜
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
