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学生的核心素养对于其英语学习而言是至关重要的，作为高中英语教师，应当将培养学生的英语核心素养和作文写作能力放在心上，为其制定良好的学习策略，使其养成正确的学习方法和学习习惯，在和教师共同互动的过程之中，享受到英语写作所带来的快乐，培养相关的能力，可以坦然地应对高考。因此，在本文中，首先针对高中英语教学的现状展开内容的论述，然后提出在核心素养指引下的高中英语写作教学的具体策略，希望可以为广大英语教师带来一定的帮助。
1 夯实英语基础知识针对学生基础知识不牢固的现象，教师在进行写作训练的同时，也要强学生对基础知识的学习。可以采用多种方式帮助学生学习词汇，词汇对于英语写作相当重要，所以要提高学生的写作能力，首先要解决学生的词汇问题。教师可以采用多种记忆单词的方法，例如巧记法、联想法、单词接龙、单词听写等多种方法来督促学生进行单词学习，调动学生对记忆单词兴趣。同时，教师可根据遗忘曲线的规律，来提醒学生复习单词，使用科学的方法加重单词的记忆。这样一来，在增加词汇量的同时，也提高了英语写作的水平。针对学生的语法问题，教师也应多加重视，引导重视学生对于語法知识的学习，在日常的英语课中，多做语法练习，在课文的语境中学习语法知识，平时要鼓励学生积累高级的句型并进行仿写扩写来学习学习语法知识。学好语法知识，能够让学生在英语作文中，写出正确且高级的句子，为作文增色，对提高英语写作的成绩也有着积极的作用。
2 注重对学生写作技能的培养以提高写作教学效率学生在学习的过程之中，如果能找到学习的方法，然后再进行相关知识的学习，相信可以更加事半功倍。因此，在高中英语教学过程中，英语教师要注重为学生讲解写作的基本技巧，注重对学生写作技能的培养，使得学生感受到英语写作所带来的快乐，而不是一昧地感到苦恼。在高考中，英语作文所占有的分值也是极其多的，教师可以根据高考中的一些体型展开相关的写作技能的培养。例如，某一年高考的英语作文题目是：就中国的环境问题和国外的某位好朋友展开相关的讨论，多数学生对这一类的议论文感到无可奈何，难以下手，而这正是学生缺乏英语写作技能的表现。此时，教师可以具有针对性的为学生讲解若干个句型，鼓励学生对于作文的题目进行深刻的剖析和解读，带领学生进行相应知识的讨论，再结合具体的单词、语境的过程之中，选择合适的句子，写出符合要求的文章，进而培养学生的英语写作技能，使得英语写作教学效率得到成倍的提高，学生的英语核心素养也得到了相关的培育。
3 循序渐进地进行写作教学教师在写作教学中要针对学生的写作水平进行针对性的教学，要注重学生能力的梯度，从学生实际写作能力、写作爱好出发，尊重学生个体差异性，真正将学生视为教学的主体，在这样的理念下开展写作教学。在具体的写作指导中，写作内容要从浅到深、由易到难，层层地展开，让学生慢慢地积累写作素材，教学方法要符合每个学生的认知水平。比如在仿写教学中，教师可以根据学生的写作水平，将学生分成 A、B、C 三个等级，让 C 等级的学生先从最基本的写作技巧开始学习，对于 B 等级学生要求其理解句子的基本含义，在这个基础上进行适当补充填词；对于 A 等级的学生，教师可以让其快速地进行组词、准确地进行扩写，提高写作的准确性。因此，写作教学要循序渐进，适当提高每个学生的写作水平，并指导学生在平时多进行阅读积累写作素材，只有这样才能体现出写作水平的均等性。
4 加强写作训练进行写作技巧指导写作作为一项语言技能需加强训练。教师在教学中要突出词汇，语法，句型的教学，夯实学生的语言基本功，同时通过微写作，翻译，仿写句子等进行写作训练。教师要指导学生运用词块理论，加强对词块的理解记忆，为写作打好基础;指导学生加强对开头、过渡、转承、结尾等结构性句式及原因举例、对比对照、建议措施等功能性句式的积累;指导学生诵读英语美文，增强语言鉴赏力;指导学生对学习中重点的难句、复杂句进行分析，把语法知识运用到写作中，使语言表达更加地道。教师可通过分析近年来各类作文话题，结合课本语篇教学指导学生拓展话题写作。
5 拓展阅读注重写作素材的积累语文作文学生从小练到大，知道通过阅读名著、摘抄名言名句等方式提高自己的写作水平，阅读的多了，积累的写作材料多了，写作起来自然得心应手。其实，英语写作和语文写作一样，都需要对写作素材日积月累。因此，教师在课堂内外要注意引导学生进行拓展阅读，一是积累多样化的、高级的词汇和句式，使整篇作文变得“璀璨生辉”;二是积累写作素材，学习写作思路，记忆此种素材或观点的表达方式，写作的时候就能信手拈来，直接运用。例如，教师可以在课堂上带领学生一起朗读优美的英文散文或经典英文小说的片段，让学生在一遍遍的朗读中感受语言旋律的美，并熟读成诵。又如，英语周刊、杂志，甚至英语试卷阅读题中，都有许多文质兼美的阅读文章，教师应要求每位学生都准备一个摘抄本，用以记录阅读中遇到的优美词汇、固定搭配、特殊句式以及好的素材与写作思路，把它们按照主题分类，定期拿出来阅读、背诵，进行消化与吸收，使之真正成为自己的英语写作储备，方便日后合理地运用到自己的写作中去。总之，高中英语写作教学的有效提升应是一个量转变为质的过程，教师要有意识地对学生进行写作能力的训练。通过抓实基础、归纳讨论、深挖教材、结合课外阅读、多媒体融入的方式进行教学，并重视指导英语知识的积累和写作，满足学生学习的需要，由易到难循序渐进，以不断地提升高中英语写作教学的有效性。
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