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一、什么是学习策略
学习中，微观的、具体的做法，我们叫做学习方法；而宏观的、整体的做法才是学习策略。
学习策略
学习者为提高学习效率和效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，是学习者在学习活动中采用的有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。
学习策略包括哪些（美国教育心理学家-麦基奇）
学习策略分为三大类：
认知策略
①复述策略 ②精细加工策略 ③组织策略
元认知策略
①计划策略 ②监控策略 ③调节策略
资源管理策略
①时间管理 ②环境管理 ③求助策略
二、学好语文必须养成的好习惯
“部编版”教材特点
更加注重弘扬中华优秀传统文化
更加注重革命传统和国家民族自豪感
更加注重体现时代性
更加注重凸显创新性
整套教材呈现双线结构
部编版教材还增加了和大人一起读的内容，这是前所未有的改变，强调了家庭教育、家庭阅读的重要性。低年级的识字与课文板块交替学习，实现了汉字学习的集中性和连贯性，有助于孩子对于汉字的整体认知。其次，部编版教材对于汉语拼音学习顺序也有所调整，之前的教学内容会将拼音一股脑放在最前面，开始的一段时间全是拼音学习内容，很多孩子按顺序会读，但是拼音会有些吃力，现在把汉语放在最前面，把拼音放在后面，这是一个创新之举。这样的设计，更加符合小学生的心理认知发展规律。
十大好习惯
①熟读、背诵的习惯
熟读不是简单读几遍，是要求孩子正确、流利地读文章，做到不错字、不漏字，把文章读顺。背诵是最传统、也是最有效的学习方法，是积累语言、培养语感的重要途径，部编版教材124篇古诗文、课文中的好句好段，都是需要熟读成诵的。
②阅读优秀课外读物的习惯
语文学习最重要的就是读书，想要学好语文，仅仅阅读教材上的课文肯定是远远不够的，一学期只有27篇左右。需要进行大量的课外阅读。一位语文名师曾经说过：学语文不阅读，再多刷题和讲应试技巧也没用。我们可以利用碎片时间来进行课外阅读，比如课间时间等。
③规范地书写的习惯
一手隽秀的好字可以让人赏心悦目，在写作文时甚至可以让老师不由自主地提高分数。而写一手好字的前提就是要在初学写字时养成规范的书写习惯。
④圈点批注的习惯
不动笔墨不读书，在读书过程中，语句优美、不懂的问题、值得揣摩探讨的地方，我们对其进行圈点。这样做不仅有利于以后的复习，而且能够集中注意力，促进孩子思考，使读书读得有效，取得最佳的效果。
⑤专注地听人说话的习惯
在家里可以练习，让孩子专注、有条理地听，并及时归纳，这可以让孩子在课堂上的效率更高。
⑥勤思考、爱质疑的习惯
读书不思考就像吃饭不消化，学习过程中，我们要勤于动脑、善于思考、敢于质疑，从不同角度提出各种问题和假设，并尽力解答，这样才能够不断提高阅读能力和语文素养，也可以促进孩子的发散性思维。
⑦说普通话、说话文明得体的习惯
在声音洪亮地说好普通话的前提下，还要生动形象、准确严密地说话。
⑧记日记的习惯
写日记是很好的日常练笔方式，自主性强，不受时间约束，不受老师、家长的限制，也不受体裁的制约，我们把一天之中的所见所闻、所感所想，随心所欲地写下来，养成随时记录的意识，坚持每天动笔，久而久之，就会成为习惯。
⑨勤查工具书的习惯
读书要养成勤查字典、词典、资料等工具书的习惯。推荐工具书：新华字典、现代汉语词典、古汉语常用词典、唐诗鉴赏词典、宋词鉴赏词典。这些工具书不仅在学习时能作为工具查阅，在日常生活中也可以仔细研读。
⑩养成反复修改文章的习惯
文章不厌百回改，越改越精美，起了稿就要逐字逐句地推敲，看有没有哪些字词写错、用错了，句子是否通顺，前后是否连贯。这样反复几次，孩子的写作水平会不断提高。
三、小学语文中的学习策略
组织策略（字词学习）
线索法
在老师的指导下理清课文的层次结构，明确课文内在逻辑关系。把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
比较法
比较句式的特点来记忆背诵。先把课文中具有对比的部分找出来，记住对比的性质、特点，作用，就容易背诵了。
画图法
背诵时，先凭借图画使课文在脑海中回忆起来，边回忆作者的写作情景，再由情景想出语句。
情节法
记住背诵内容中表示时间、方位的词语，掌握事情发展的具体情节，根据情节来背。
列表法
在记忆时将背诵的内容列表归纳，把繁杂的内容简答化、特征化、条理化，这样让人一目了然，以便于孩子举一反三，加深印象。
分合法
先分句背，再背句中关键词，然后合在一起背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或者先抓住需背诵内容的主要部分，然后带动次要部分，最后再合背。
阅读常见的题型
段意、主要内容的归纳；联系上下文解释词语的意思；理解句子的含义；某句话在文中的作用；修辞手法的运用和作用；填上合适的关联词；选择恰当的字词读音；填标点符号；给文章加上恰当的题目；文章的写作顺序。
精细加工策略（阅读）
提要法：概括文章的主要内容
记叙文——（时间+地点+）人+事
说明文——说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
画线法：提取关键信息
画文章的中心（关注题目、开头、结尾）；画文章的人名、地名；画不同角色的对话
记笔记法：对学习成果的一种升华
康奈尔笔记法、思维导图笔记法
组织策略（写作）
列提纲
举例：
《难忘的一件事》
主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我
中心思想：关心同学、急人所急
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚（略）
二、小红同学热心照顾我(重点段)
①小红难过，把我扶到她的家（次详）
②小红给我洗脚，喷“好得快”（详）
③我好了一些，小红又小心地搀我回家（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新（略，点题）
小学家长如何有策略地帮助孩子
元认知策略的培养
每天记学习日记
学会反思
教孩子自我质疑
教孩子监控、评估自己的理解能力
出声思考
资源管理策略
时间管理策略
环境管理策略
他人支持利用策略
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