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在小学高段就开始接触文言文，考试的时候，也考一些简短的文言文，由于阅读的习惯和理解能力，导致小学生考文言文大量失分，有可能全军覆没。作为小学生，文言文的阅读有什么方法，答题有什么技巧。首先以部编教材六年级第14课的文言文两则中的《两小儿辩日》，来说一说怎样阅读文言文。然后用具体的考题来说一说文言文的答题技巧。
阅读这一篇文言文，怎样才能读懂呢？有五招。
招数一：识字为先，读通为本。如这一篇中的“曰”读yuē，“知”通“智”是智慧的意思，古今义大不相同。笔者举一个例子：“妻子”， 现代通常理解为“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”， 古文指的是“妻子和孩子”的意思。我们杜甫中诗中“却看妻子愁何在”就不会理解错。所以平时要多归纳整理，勤查工具书，在识字的基础上熟读全文，边朗读，边体会，边记忆，直至读通读懂。
招数二：常见虚词的用法一定要了解。如本文中3个“也”和“乎”怎么理解。像这样的词都是虚词，在文言文中，经常会碰到“之” “乎”“者”“也”“矣” 等词，这些词很少能单独表达具体的意思，却在文言文中起着重要的作用。它们有的在句首表达某种语气，有的在句中代替某个实词的意思，有的在结构上起到一定的作用。理解这些虚词，必须联系上下文，才能准确的翻译这些虚词的意思。
还有三招：注意倒装句和省略句的句式和多了解古代社会文化生活常识；读的时候画好节奏。
用以上五招，基本上可以读懂文言文，在读懂的基础上答题，才能去做题，否则就会做错，文言文答题有什么的技巧呢？下面就来看一看考卷的试题，我们一起来分析文言文的答题技巧。
从这道题，可以看出，考察文言文三个方面的知识：
文言文考题一：解释文言词语。本题考察的方式是解释下列加点词。从所有的试卷和试题来看，还有两种考题方式：文言语句中加点词解释有误的一项；句中加点词的意义或用法不相同(或相同)的一项是。基本上也就是这三种。文言文考的词语基本上是实词和虚词。
A.实词：主要集中在通假字、古今异义词、一词多义、 词类活用等。
B虚词： 主要集中在“之”“其”“而”“以”“于”等几个词，这类在文言文中考的非常少。
答这类题的妙招有俩：A.联系上下文法：在通读全文的基础上，把握文意，然后探究词语所在句子的上下文语境，进而明确句意，由此推测加点词含义B.迁移法：根据日常课内积累的词语的用法及含义，直接解释词语即可。
文言文考题二：句子翻译。
上面的试题是用自己的话写出短文中画线句子的意思。那么答这类题的办法和妙招是什么？妙招有三：
招数一：翻译文言文，做到信、达、雅，忠于原文。
招数二：翻译时，从重点词语入手，准确的翻译出重点词，要字字落实，力求直译为主、意译为辅。
招数三：弄清句式特点，翻译出的句子尽量符合原文语言风格，文从字顺。
再告诉大家翻译文言文时“五字诀”的原则：“增、删、调、留、换”。
增：即增加句子省略的成分，如主语、谓语、宾语、状语等。
删：即去掉多余或无义的虚词，如句首句尾语气词、句中表顺接的连词、起凑足音节作用的助词等。
调：即调整特殊语序，把句子中某些语法成分调整位置。
留：即保留专有名词，如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名等。
换：即调换损及整个句子“雅”的冲突内容。
文言文考题三：理解把握整篇内容。
上面的考题是：试用一句话评价文中的“北人”，这一类题是评价人物，除了本考题类型以外还有：这篇文章说明了一个怎样的道理；xxx的具体做法是什么？这类题型怎么做了？答这类题型有三招：
招数一：认真审题，找主干，抓关键， 弄明白题干到底问的是什么？
招数二：通观全文， 了解每段大致内容，然后整体考虑。
招数三：筛选、提取，整合文段有效信息，选准切入点理解归纳。
以上是笔者总结文言文的阅读方法和答题技巧，方法虽好，但是还是建立在大量的阅读基础上，才能根据方法去做，去实践，在考试中不失分，不丢分。
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