前几天写了“格格老师”教学的危害，分析了“格格老师”描写的片段问题，有人认为我在黑“格格老师”，我能理解这种质疑，毕竟每个人都有自己看问题的角度。
但我还是想写篇文章来说说，到底什么叫黑？
先来看这样一个作文开头：
抒情式：
我第一次看到大海，天空是那么蓝，大海的胸怀是那么广阔，我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
你可能会感觉到虚假、做作、空洞。空洞也就算了，可是“愉快”的轻淡感觉，与“想高歌一曲”的浓烈感觉，是不搭的，整个表达因此显得多么别扭。难道用两个“那么”，再来个“啊”，就是抒情了？
这是一个很糟糕的开头吧。
你认为这是一个小学生写的作文开头吗？不是的，这是全国著名的培训机构隆重推出的写作格式。
花巨资反复进行广告轰炸的这种内容，理所当然代表了这些机构的审美高度。
一个几十秒的广告，又是要在媒体上反复播出的，其中每一个内容应该是精雕细琢的吧，应该是经过了这些培训机构巨头的集体教研找出的最佳表达吧，应该是经过这些机构的权威者审视把关的吧。
这个广告特别告诉我，他们的老师是北大中文系毕业的。
北大中文系哦，句子都写不顺？为什么呢？
这是由“格格老师”的思维方式决定了的。
通常来说，脱离具体的文章内容来讲开头是没有意义的。一篇文章要设计一个开头，是要针对这篇文章要写的内容、要表达的情感、要传递的思想、要安排的结构来设计的，开头是整体的一部分。
“格格老师”的思维却是：一篇文章规定好要写什么内容，再大卸八块，把每一块再切成要若干个小格子，然后单独教格式、教套路就可以了，他们以为写作文是搭积木。这种思维的最大危害是，一旦陷入格式化中不可自拔，就一叶障目不见泰山，渐渐形成堆砌的惯性，忽略了逻辑、审美、真情等写作最基本的素养训练，忽略了一篇作文需要整体把握的基本原理，渐渐失去了常识判断力。所以他们在精雕细琢的时候，雕琢的不是作文之道，而是堆砌之道、营销之道、急功近利之道，所以他们最喜欢告诉你：学了些什么格式就能彻底解决考试问题，几堂课就能解决问题。现实中这是不可能的，学习没有快速通道，充满诱惑力的捷径往往通向费时、费力、费钱却伤身、伤心、伤神的陷阱。
在这种格式化堆砌的思维主导下，把这样糟糕的开头当做宝贝绝招来花巨资轰炸推广，也就不奇怪了。不止这一个开头哦，比如：
拟人抒情式：
啊，春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。
果然以为加个“啊”就是抒情。再比如：
歌词、名句总起式：
“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到了默默无闻、无私奉献的小草。
默默无闻、无私奉献，用这样大而空、没有明确指向性的词语就是总起？再比如：
悬念式：
萝卜、青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？
毫无意义的堆砌姑且不说，用个疑问句就是悬念？真是糟糕透了。
这些都是培训机构巨头们在广告里反复推广的写作格式，出现在同一个几十秒的短广告里，都是用一个看起来很唬人的名头，却堆上了糟糕的表达。只知堆噱头，不知其内涵，可见“格格老师”们深陷堆砌思维中，其实还没有进入作文之道。
说这是北大中文系的才子们的中文水平，算不算在黑北大中文系呢？
我发现这些不惜投资拼命做广告的培训机构大佬们，都有一个共同的宣传套路：老师都是北师大、北大等名校出身，教学的方向都是几个范式、几个格式就能解决问题的，但是只要一亮出具体的内容，竟然都是水平低劣的货色。
再举个北师大的例子（培训机构宣传说老师是北师大的）：
这位老师讲小学课本上的唐诗，极力夸张却不走心的表演，很让人心疼。但可惜除了解释、翻译、背教参，啥也讲不出来，整个过程就是一个“走课”（走流程把知识点过一遍），还出现了不少常识性错误。这就罢了，可能是口误呢，但这位老师说后面有“绝招”，我就强忍着往下看，原来“绝招”是“跟着唐诗学写作”。我对这个感兴趣，也准备做一个这样的系列，就想听一听这位北师大的老师怎么讲。
结果你猜怎么着？原来人家的“绝招”是生硬搬用，换字，换词，就变成自己的东西了。
比如原诗是“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，就改成：
荷花疏疏一径深，圆盘碧绿已成荫。
且不说这种公然窃用的教学对孩子会形成怎样的误导，就单说这样的硬套，套得不伦不类，生硬死板，老师自己看不出来吗？
是真的看不出来。
比如老师后面还有更绝的“绝招”，叫做“删减断句”，就是把古诗的意思用自己的话堆出来，就可以成为自己的作文创造了。就是上面这首杨万里的《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
另加一首范成大的 《四时田园杂兴 其二》：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
这位老师就堆砌出来这样的“创造”来：
篱落疏疏，小径幽深，树木吐出新绿，稀稀落落，尚未成荫，但这丝丝缕缕已经在告诉我们，春到了。
旖旎的春色慢慢退去，梅子金黄，杏子肥美，荞麦花如同飞雪般散落田野。日影长长，慵懒的蛱蝶来回翻飞，这就是夏天截然不同的风格，不同的步调。
这种窃取，私下里写点东西糊弄人也就罢了，却教小学生们当作绝招，当作创造，是怎样的可怕呀。并且糟糕的是，这位老师已经窃取了内容，还不能组织成基调顺畅的句子。前面的“丝丝缕缕”用词不当也不是太大问题，但夏天的荞麦花比喻成飞雪，难道比喻仅仅追求表面的形似？慵懒的蛱蝶来回翻飞，到底想说什么？慵懒还是活泼？
这不是小学生作文，这是北师大毕业的名师给学生写的范例。
这算不算在黑北师大？
如果不是被格式化堆砌思维毁坏了审美，毁坏了对写作常识的判断力，无论如何不应该如此糟糕吧。
回到此文开头的问题上来，什么叫黑呢？在“黑某个人”、“黑某个机构”的语境中，“黑”就是故意泼污水，造谣攻击，出发点是恶意的，试图毁其名誉。
在教育这个领域里，我看见一些教学形式、教学方法、教学内容、教学理念等有误人子弟之处，就努力将其指出，这是不是黑呢？
这些全国著名的大型培训机构们打出北大中文系、北师大名师这样的旗号，提供的内容却如此低劣，这是不是自黑呢？
这世道上，有的能耐大是吹得大，有的水平高是骗得高，华服之下布满虱子，辉煌背后一地鸡毛，也是有的。只是希望在教育领域里，大家能够静下心来学习专业，毕竟教育的事，本质不是赚钱的事，而是树人的事，误人子弟是缺德的啊。
