前段时间班级写了两次作文，每一次作文批改完之后，我都感觉心神俱疲，不知所措，我也会反思，到底是我们的教育出了问题，还是我们的孩子的成长出现了偏差。身处基础教育领域的教学一线，时间不长，感触却非常深刻。
第一篇作文主题要求写的是我的老师。孩子们笔下的老师面目可憎，毫无美感。他们要么是大声训斥孩子，要么是布置作业的时候不考虑量的多少，要么是对孩子冷嘲热讽，让孩子们觉得自尊心受到了伤害。没有一篇作文里写的老师是我们一般意义上说的和蔼可亲，有着高尚的品行和对孩子满溢的爱。批阅完作文，我的情绪一直很低落，无法想象在这样一群孩子的心里，老师们这么青面獠牙，他们要如何度过着漫长的一天，一周，一学期，一学年，六年的小学生涯……我甚而至于非常自责，于是我首先自己反省，我是否有过类似的行为，甚至用一个本子记录自己每节课的言行。同时加强了教学楼的巡视，想要去看看那些张牙舞爪的老师们藏在哪个角落，他们又将用怎样冷血的方式对待这些可怜的孩子们。高密度的巡视持续了一周的时间，偶尔听到有老师训斥学生，指出学生不对的言行，却绝少有冷言相向，谩骂侮辱。
我开始反思，一味地在老师身上找问题，是不是也有偏狭的嫌疑。我把之前的作文题目稍作调整，希望孩子们写一篇我的爸爸妈妈兄弟姐妹，这些最亲近的人。如果说师生之间因为学习这件事情关系紧张，确实存在一些嫌隙，那么在这些孩子的心目中，亲人应该是温暖的，安全的吧。
作文很快收上来了。我看到有的孩子写，我的妈妈很可怕，她生气的时候，眼睛里冒出红光；我的爸爸很恐怖，他收拾我的时候绝不手软；我的姐姐很臭美，明明不好看，还那么爱打扮；我的弟弟很讨厌，总是和我抢我最喜欢的玩具还撕烂我的书；我的妹妹很狡猾，她自己做了错事总是想方设法嫁祸于我……所有的作文批完了，我在作文里没有看到一个孩子写出了慈祥的妈妈，严厉有爱的爸爸，温柔的姐姐，可爱的弟弟，聪明的妹妹，所有的词汇都有疏离感，都没有温度，他们仿佛写的不是自己的亲人，而是在生活中让他们觉得难堪和不适的陌生人。
评讲作文的时候，我问孩子们，你们笔下的老师群魔乱舞，你们笔下的亲人心怀鬼胎，在这样的环境中，你们是如何快乐幸福地活下去的，你们爱这个世界吗，你们喜欢现在这样的生活吗。孩子们都是天真的，他们一阵哄堂大笑。我并不阻止他们，我只是要求他们不许相互交头接耳，一个人认认真真地去思考，生活真的是这样的吗，没有一丝美好，没有一丝快乐吗。
孩子们沉默着坐了半节课的时间。我并不催促他们，给够他们时间去思考，真的能够对自己笔下的生活负责吗，想好了，就用负责的态度再写一遍这篇作文。
过了很久，我看到陆陆续续地，有孩子开始修改自己的作文，脸上有一丝愧疚，也有一丝豁然。生活有很多棱面，我们每个人是不是都能够尝试着从不同的棱面去看问题，在最冷峻的境地里，最大程度地去谅解别人，用最真的善意去揣摩生活，这些谅解和善意是支撑我们在苍茫的生活中一路走下去的动力来源。
亲爱的孩子们，愿你们喜乐康健。
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