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几年前，女儿还在上小学，老师经常布置一些令人头疼的任务，靠她自己的力量是很难完成的，于是我经常出手相助。我也知道小孩子应该得到一些锻炼，但是对于超出其能力的锻炼，作为家长，是应该帮忙完成的。我记得班主任曾布置了在一周内完成摘抄100个好词、100个好句的任务，着实让孩子感到头疼。
“到哪里去找100个好词、100个好句啊？”女儿叹着气说道。
“课本上现成的好词好句有很多，你可以去抄啊。”我说。
“老师说了，不可以抄课本上的，也不可以随便上网抄；每个好句不能自己编，还要注明出处。”
“你认为好词容易找，还是好句容易找？”我问。
“当然是好词了。”她答。
“你打算怎么找好词？”我问。
“只能翻课外书找了。”她无奈地说。
过了半小时，她也没能完成100个好词的摘抄任务。我把一本成语词典放到她跟前，说：“每个成语都是一个好词，你可以抄成语啊。”她非常兴奋地抄了起来，很快就完成了。
女儿是个机会主义者，专门挑笔画少的成语抄，一丘之貉、两面三刀、三心二意之类的成语抄了一大堆。我说：“这些成语都是好词，且都有出处，但是在你们老师眼里可能都不是。你还记得那次期末考试组词被扣掉的那1分吗？”
“记得。那次期末考试，卷子上有道组词题，要用‘在’字组词，我写了‘在家’，结果被判错，扣了1分。你还为这件事和老师交涉了，并且翻出了最新版的《现代汉语词典》，证明这是一个地地道道的词语。老师虽然承认了错误，但是拒绝修改分数，说已经录入网上系统，进入区教育局备案了。好在没有影响我的排名，还是年级第一，只是和隔壁班的一个同学并列。如果不是这1分，他根本没有机会和我并列。”女儿愤愤不平地说。
“我后来问过你们班小陈、小朱等同学的家长，人家组的词是‘现在’‘存在’，这可是公认的词语，不需要查阅工具书就能判定正确的，你为什么不写这些词语呢？批卷老师不可能为了一个自己认为错误的词去查工具书的，所以你得写出让他们无法判为错误的词语。就像这次摘抄好词的任务，如果老师认为你写的这些都是负能量的词语，不算好词，会不会让你重写呢？”我说。
女儿觉得我的话有道理，就换上同舟共济、真才实学、蕙质兰心等老师挑不出什么毛病的词语了。
接下来就是摘抄好句的任务了，过了4天，女儿才完成了一半。剩下的一半要在3天内完成，有点够呛啊，还得我出马。老师让孩子摘抄好词好句的目的是让他们以后在写作文时能够用上这些内容，可以得到一个比较高的分数。老实说，我对这种看法持保留态度，比如张天翼先生的名著《宝葫芦的秘密》，按照孩子班主任的观点，整部作品中是没有一个好词好句的，但是这部描述梦境的小说虽然不及《爱丽丝漫游奇境记》的内容那样曲折，也足够精彩。好在这不是什么原则性的问题，我也就不便去和老师辩论了，只能配合她的工作，努力帮孩子完成任务。
家里的藏书不少，我给孩子又翻出了一大堆让她慢慢找。为了帮孩子省点时间，好让她把宝贵的精力多用在复习语数英功课上，以便期末考试时再考出好成绩，我又代劳了。
《故事会》上的好词好句千万不能找，班主任曾和我闲聊时提起过她最喜欢看这本杂志了，如果孩子摘抄了这上面的好词好句，班主任是不会感到有任何新意的。
《柳林风声》《西顿动物记》上面有一些好句，我在相关页面夹了书签，方便孩子摘抄。碧野先生的《天山景物记》打印出来了，这是擅长使用华丽辞藻作家的经典作品。不可以抄课本上的，肯定是不可以抄现在课本上的，没说不可以抄老课本上的，叶圣陶先生在民国时期主编的《开明国语课本》里也能找到一些好句。《读者》杂志上的好句不少，可以很容易找到。就这样，我给女儿准备了一大堆好句，当天她就完成了摘抄任务。
几天后，班主任在班里点名表扬了女儿，说她是全班完成摘抄好词好句任务最好的学生，并且在家长群里也说了这件事。
我感觉孩子的成长过程像是另一个版本的《西游记》——我们陪着她克服各种困难，就像不断地打怪，不断地走向成功的彼岸。我完全有理由相信，终有一天，她会凭借自己的能力，取到人生的真经的。
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