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边看边抄可能很多孩子会觉得不耐烦，但我们如果从小学低年级就培养这种喜欢摘抄的好习惯，并让他知道这样做常常可以让他很轻松地完成作文，不用在那绞尽脑汁想词句，凑字数；与人说话、交流时好词妙句不断，妙语连珠，听的人一定会惊讶地望着你，一楞一楞的，觉得你博才多学！
我个人觉得这操作真可以有，不但没毛病，实是相当好的习惯，对提高写作水平、增加想象力、丰富素材等大有裨益！虽说现在已经电子时代，还能保持用手抄效果更佳，这其实也是记忆的办法之一。
这么说吧：从初中起，不，应该是从小学三年起，我的班主任兼语文老师“强迫”我们养成了“不动笔墨不看书”的习惯，优美词句必须摘下来。小学毕业我的语文成绩很优异，被拔尖进县一中，而且还是进的“语文试点班”。初中语文老师也是班主任，要求更严，更多：一句名言、一个好标题、一个好比喻、一个歇后语……都要我们摘抄，每学期至少摘抄一大本（作业本），有专人督促检查。
三年来，我们获益匪浅，语文成绩大获全胜，带动其它学科也一路高歌。与我初中同一班毕业的同学，写作能力一个比一个厉害。有的走向社会上，得益于语文水平好，多人进办公室，干得风生水起，步步登高！
直到现在，我仍有摘抄“好词好句”的习惯，不过是电子稿形式多点了，那样存取方便——看过的文章，我至少会摘抄好标题。
有人说“得语文者得天下”，虽然夸张了一点，但确实如此：无论是工作生活还是学习，语文好简单就是优势，学习其它的基础。
以前的有经验的老语文老师，我通过观察，他们都有一大本“剪报”——把各种报纸上的美文剪下来，贴成厚厚的一本。想想看，经验丰富的老语文教师都这么做，学生呢？
好记忆不如烂头笔。学生要写好作文就必须记往一些好的词句，如果能摘抄在录，在作文写作时恰如其分地引用某些句子，会使作文增色不少。如果觉得自己写的作文干巴巴的没一点余味，更要记住一些好词和好的句子。但仅凭记忆是不行的，需要用笔记本摘抄下来，这样有时间就可以拿出来看一看，增加自己的记忆，对提高写作能力很有帮助。
摘抄的多了片段就会养成一种想动笔的冲动，并逐渐形成好习惯。学生的作文能力是从动笔开始的，老师让学生摘抄，既使学生动了笔，写了字，又能从摘抄中悟出道理，增强记忆，养成良好的思考问题的能力和动笔的能力。一个学生如果能把摘抄习惯坚持下来，尤其中小学不间断，就能提高写对写作文的兴趣，平时动笔多了，关键时刻就不怕动笔时没话可说了。
时间长了，一本摘抄本记满了，可以再换上一本，这样学生就有一种成就感、自豪感，有动力会将摘抄坚持下来——摘抄时间长了，看着自己辛苦换来的一大本一大本的摘抄，心中常有一种感。若有空捧来读，真是一种特别的享受，对学生写好作文大有好处的——不是当事人、不是学霸级的人物，根本不懂其中乐趣与奇效。
更为重要的是，当一个学生对摘抄有了兴趣后，就会主动地去阅读，找书看，博览群书，并快乐地将书籍中的经典句子摘抄下来。
现实中一些文学爱好者都有摘抄的好习惯。鲁迅年轻时都有摘抄的习惯，当他看到一些经典之句都要摘抄不来，摘抄使他成为了中国一个大文豪。摘抄确实是一个增强记忆的好方式，也是提高写作能力的好途径。我有位战友是位作家 ，他在部队时看到报上的一些精彩的句子都要摘抄在笔记本上，有时间他就拿出来看看，读得津津有味，正是有如此精神，使他从一位战士成长为记者和作家，可见，摘抄是一个提高写作能力的发方式，有了摘抄这个习惯，写文章就不愁写不出精彩的句子了。
家长或老师让孩子摘抄是一种提高作文的好方法，一定要积极支持并鼓励自己的孩子认真做好摘抄工作。可以给孩子买几个好的笔记本，摘抄后要孩子将摘抄本保存好，有时间拿出来看一看，切莫应付老师，只是摘摘抄抄，摘抄了也不看，时间长了还将笔记本丢了，这样就对不起老师的一片好心，孩子将摘抄本保存下来，这是孩子的一笔巨大的精神财富，是引导孩子走上写作之路的无价之宝。
孩子摘抄别人的“好词好句”占为己用，资深语文老师大加赞赏。也完全可以这么说，每一个作文写得好的孩子背后都有多本“优美词句”摘抄本！
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