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前两次的分享是不是还是意犹未尽，感觉还是没有找到合适的句子呢？第三波评课万能句，分享给大家！
1.利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点，读中感悟的方式值得大家学习。
2.小组合作的方式学习，能激发每个学生学习的积极性，分组学习，组内自我评价，让学生学会了自我学习，有利用学习习惯的培养。
3.最后拓展提升“一起来赞美葡萄沟”的设计，总结了课堂内容，让学生在赞美中回顾内容，更深入地体会到葡萄沟是个好地方。
4.我认为在拓展提升方面可以学以致用，用课堂中学到的方法夸夸自己的家乡，或者夸一夸自己去过的风景区。
1.将识字教学融入日常生活中，火车票带进课堂，让学生从车票上识字。这里如果创设一些学生熟悉的生活场景，让学生注意观察，这样的识字方式也是非常好的。
2.“我来问，你来答”的教学形式对于低年级的互动性非常好，一问一答间就学到了知识，特别是善于引导学生展开想象，在比喻句教学中，通过比较，让学生更容易理解。
3.名言佳句的背诵积累，让学生明白语文的学习就是一点点积累的过程。这里因为孩子年龄比较小，老师可以适当挑选一部分，让学生进行积累背诵。
4.留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。通过播放孩子爱看的视频，继而提出问题，既吸引学生，又激发学习兴趣。
5.采用儿歌的形式让学生记忆留言条的格式，非常有心，让学生的学习事半功倍。
1.课前充分了解了学情，了解到本班的学生爱画画，喜欢比赛式的学习方式，所以教学设计贴近学生实际，这才是真正的备课，从学生的实际情况出发。
2.从自主识字，到小组合作，再到展示引导，精读感悟，最后总结拓展，学习方式多样，课堂内容充实，真正体现了课堂教学的以学生为主体。
1.《坐井观天》是一则寓言故事，在教学时，充分激发了学生学习的积极性和主动性，提高学生运用旧知学习新知的能力。
2.分角色朗读，引导学生体会故事主人公的情感变化，有助于学生理解故事内容，体会故事道理。
3.作业设计上，学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。这样层层递进的方式有助于学生更好地学以致用。
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