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相比语文、数学等课程，很多孩子都不喜欢学英语，不少家长方法用尽了，孩子还对英语学习没兴趣；看到英语就头疼、在家从来不会主动去学英语；学习的时候玩心大，注意力不集中，单词长时间记不住……
想必很多家长都遇到过这样的问题，也有很多同学给我说：”我觉得英语太难了。”
奇速英语建议大家学英语要刨根问底，在探究和挖掘中体会英语的魅力，开心地学英语。
一、刨根问底
(一)问源头
英语词汇，或源于神话故事、文学名著，或出自生产方式、宗教信仰。同学们每学一个单词，第一反应都要问问它是怎么诞生的，源自何处，保持这种刨根问源的意识。由此延伸出来的单词记忆法是探源法，即以构词法为基础，语言学为背景，词汇学为导向，并结合除构词法以外所有记忆词汇方法的综合性记忆法则。
(二)问构词
就像汉语有偏旁部首一样，英语单词也有其构词法，一定的词根、词缀代表着一定的涵义。同学们在学单词时，要善于刨根究底，将其拆分，看词根、词缀及其组合的涵义，对于这些词根、词缀如何得来的也尽量搞清楚，从词根理解某个单词的产生和构成。要搞清楚这些，同学们必须要先了解一些词根、词缀的涵义，并用另一个单词来进行恰当的同义替换，如：ann=year(年)，audi=hear(听)，bell=war(战争)，brev=short(短)，flu=flow(流)，grad=step, go, grade(步，走，级)，gram=write, draw(写，画，文字，图形)，graph=write, records(写，画，记录器，图形)，gress=go, walk(行走)等等。
(三)问文化
在英语中，有些词汇不只是表面上的涵义，还有很多隐晦的深意，与文化有着很密切的关系。英语词汇的文化涵义是指英语词汇与英语国家的历史背景、文化传统、风俗习惯、宗教信仰、生产生活方式等多方面有相关联系的含义或附加的意义，它深深地根植于英语民族文化的土壤中，经代代沿用和发展积累了丰富的文化内涵。英语词汇中的文化体现在：
(1)来源于希腊神话、传说、寓言等，如希腊传说，音乐之神阿波罗的灵魂进入了一只天鹅swan体内，由此得出所有优秀诗人的灵魂都进了天鹅体内，故swan用来指才华横溢的诗人；
(2)很多词汇具有象征涵义，如Halfway house(中途中的房子)意为“康复医院”，Friday face意为“愁眉苦脸”，等；
(3)中英词汇的表达方式不同，如我们说的“浓咖啡”在英语中为“black coffee”，“红茶”为“black tea”，等。
二、刨根问句
(一)问结构
我们常常强调口语、听力的重要，并不是说语法不重要。如果不懂语法，不懂句子结构，那么英语必然会学得稀里糊涂。头脑都不清楚，又怎能学好？很多同学说语法不重要，有这种想法要么是不懂英语的魅力，要么就是在为自己不努力找借口。笔者劝同学们一定要把语法当回事，这样学得才能明明白白。遇到一个句子首先习惯性地去划分句子成分，搞清楚结构，彻底地刨根问句。基本的句子结构有五种：
(1)主语+谓语；
(2)主语+谓语+宾语；
(3)主语+谓语+直接宾语+间接宾语(双宾);
(4)主语+谓语+宾语+宾语补足语；
(5)主语+系动词+表语。再复杂的句子，只要真正理解了这五种基本结构，再去划分就容易多了。
(二)问文化
在英语中，有很多句子表达特殊的文化涵义，
如，(1)“It is raining cats and dogs now.”“rain cats and dogs”源于北欧神话传说，传说猫和狗都是暴风雨神奥丁的随从，他们一出动，常引起狂风暴雨，这样猫和狗就成了暴雨和狂风的象征。在德国古画中，风被画成狗头和猫头。“To rain cats and dogs”就是“to rain heavily/hard”，汉译为“下倾盆大雨”。
(2)“John can be relied on，he eats no fish and play the game.”该句从字面译为“约翰是可靠的，他不吃鱼，还玩游戏。”但这样的译文让人一头雾水，究其原因是对“eats no fish and play the game”的文化蕴涵不明。在英国历史上，旧教规定，在斋日教徒可以吃鱼。在激烈的宗教斗争中，新教徒推翻了旧教政府后，拒绝在斋日吃鱼以示忠于新教，“play the game”就是“有规可循”的意思。此句意为“约翰为人可靠，既忠诚又守规矩”。
三、刨根问篇
(一)问作者
遇到一篇文章，首先去研究一下作者，搞清楚“5个W”——Who, What, When, Where, Why。谁写的？作者是怎样的一个人？他在何时写的？生活在何地？为什么要写这样一篇文章？搞清楚这五个问题，对理解文章的中心思想很有帮助。
(二)问背景
问这篇文章创作时的背景，包括时代大背景(history)，还包括当时的具体场景(situation)。搞清楚当时的周围大环境，有助于全面而深刻地理解文章。
(三)问语言
在阅读文章的过程中，要保持对语言的高度敏感性，挖掘一些语言本身及背后的东西。可以采用这几种方式：(1)Paraphrase，用更简单更易于理解的英语解释英语句子；(2)Explain，解释，用自己的话对某件事或某个人、某个物做详细的解释；(3)Why，思考作者在此处用这句话这个结构是为什么，有什么特殊的作用。尤其是文学作品，通常在一字一句中都饱含深意，同学们要学会开动大脑，深入挖掘作者的意图。
(四)问行文结构
刨根问篇，还要思考文章的文体及构思框架。文体的确定一般比较容易，搞清楚各个文体的特点就能准确判断，如记叙文重叙述事件，议论文有论点论据，说明文重结构(如书信有信头)。总结全文的思路框架有两个办法：
一是看每段的首句，总结段意；
二是将全文分层次，明确框架。
写这篇文章的初衷是最近看到我的一些学生对英语学习很迷茫，希望文章对你们也有所帮助。但英语学习远远不是我用一篇文章就能说清楚的，其他同学如果有英语学习上的问题，可以留言和我私下沟通。
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