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目前的高中议论文，不过是借用了议论文这种能把各种素材简单组合起来的结构，实际上比拼的主要还是文笔，那些得高分的高中议论文往往美得像散文，重点根本不在于论证什么。
高中议论文这种模式的形成，与初中作文教学的缺失有关。一个学生经过了足够的小学作文学习，到了初中，作文心理发生变化，小学作文的许多习惯都变得不好用了。此时，需要属于初中作文的指导，但是这一块普遍缺失，尤其缺少对组材和素材处理的指导，并且师生们普遍没有在组材上学习的意识，仍是把作文学习放在文笔的学习和积累上。这让很多同学到了高中，文笔好，但是组材和谋篇布局跟不上。于是，目前这种高中议论文模式便迎合了这种现状。
如今的高中议论文被越来越多的人质疑，其实并非只有写议论文才保险，很有多种作文模式可选择呢，也很好用，而且有更多机会写出好文采，所以，觉得自己文采还不错的同学，不妨思路放开一些，多参考一些谋篇布局，别总往议论文的标准上靠拢了。
高中优秀作文展示
缓慢而优雅地成长陈伊妮我见过破茧而出的蝶，颤颤地张开翅膀，带着摄人魂魄的美好，飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵，在充斥着残忍的空间里奋力挣扎，最终破茧成蝶。我也想象过传说中的凤凰涅磐，凤凰在熊熊烈火之中，忍受着极度的痛苦，骄傲地扬起羽翎，浴火重生。用极端方式让自己重生，对于其他的生灵是遥远甚至不可企及的经历。因为不是所有的蜕变，都带给人视觉上的冲击以及那动人心魄的美好。玉兰算是例外。从花落开始积蓄能量，经过了夏之热烈、秋之风霜、冬之凛冽，直到阳春三月，才将那沉淀的情感悄悄地探出头来。白色的花苞立在枝头，静如处子。我不能用言语表达那一侧头就看到玉兰立在枝头的惊喜。那含苞待放的美，轻轻地扣动着我心底的一根弦，留下此生难忘的美好。它的成长，虽然那么细微，却带着优雅的姿态。不管我们是如何心急地期待着它的开放，它却总是那么从容不迫。玉兰的花苞刚露出一蕊嫩黄的时候，轻风吹来，绿得发亮的叶子簌簌地颤动着。它在枝头愈发显得羞涩，宛如那少女含羞带怯地一低头。不张扬，也不喧嚣，安安静静地守着自己的岁月，默默地积蓄着力量，等待着绽放的到来。那一刻，它将洁白如玉的花瓣轻展开来，优雅得如同古画里走出来的仕女。不像茶花开放时，“啪”的一声，所有的花瓣在瞬间绽放，一层一层地叠着，像新娘一般光彩夺目。等到玉兰绽放之时再来看它，那一片片花瓣，像鼓满了风的帆，饱满而又圆润。枝头上，一朵朵玉兰娉娉婷婷地立着。绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。微风拂面，玉兰随风轻摆，优雅从容。玉兰没有茶花那绚丽的色彩，却有着自己独特的幽香。有诗云：“影落空阶初月冷，香生别院晚风微。”玉兰那独有的冷香，再配上一弯冷月，优雅的气质一时表露无遗。你靠近它，会有一股若有若无的幽香在鼻间缠绕。再近一点，又发现香味全无。这便是它独有的魅力，不远不近的距离，让你真正懂得它的美不同寻常。青春何尝不是如此！绽放之时，没有茶花的惊艳，却像玉兰一般缓慢而优雅。我们没有那么动人的色彩，却有着自己独有的幽香；没有特立独行的张扬和叛逆的出走，却有着沉稳从容的步伐。我们的青春，不如蝴蝶蜕变那般壮烈，不如凤凰涅磐那般凄美。可我们在朝阳之下，在清风之中，捧着书本细读，为自己的梦想而前行。或在玉兰树下，我们轻诵着属于青春的诗句：“轻轻的风轻轻的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。”让我们迈开矫健而沉稳的步伐，迎着朝阳，缓缓前行，像玉兰一样，缓慢而优雅地成长，在无声之中悄然绽放。
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在目前的大多数议论文中，经常见到这样的段落：
找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃。
这应该就是被许多老师称道的“酣畅淋漓”的段落。这一段这么读来感觉不错，但是放在一整篇作文中来看，会发觉它因为把每个论据都用一句话概括，每个论据都淹没在论据的河流中，都只发挥了一点点作用，让整篇作文读下来还是难以给人一个鲜明的形象，“酣畅淋漓”没有一个鲜明的形象可依附，没有一个具体的故事可寄托，这效果就难以发挥得更好。
有些高中议论文放弃了这个做法，不再集中出现这么多论据，而是每一段只使用一个论据，这么做，效果就会好一些。当你一段文字只写一个张骞，那么张骞的故事就会留在读者的脑海中，而不会被纷至沓来的一大堆论据淹没，这样一来，这作文的美感就会清晰一些。
还有些作文，整篇只结合一个论据来写，其实这时候，已不适合称为论据了，因为变得更像一篇散文了。可能有人会觉得，那岂不是就不是议论文的文体了吗？这有什么关系，你就当成散文文体写呀。其实，这样的作文往往还是被认为是议论文的，你多分析一些高考议论文，就能发现这一点。
最后这个写法，往往还是那些很优秀的高考议论文的做法，写出来有个故事，可以发挥叙述和描写的好文笔，还也可以发挥议论的好文笔。
设想一下，当一篇作文边叙边议，叙中只有一个张骞，只有一个苏武，只有一个昭君，只有一个卫青，只有一个岳飞，或者只有一个郑和，是不是比那些一堆论据的做法精致多了。
所以，优秀的高中议论文和普通的高中议论文的一个关键区别，在于更充分地使用论据。
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当你最充分地使用论据，这作文可能会从议论文变得不像标准的议论文，请不要在这个问题上有顾虑，你首先要考虑的，是写出一篇精彩的作文。
如果你充分使用的论据不是人们的故事，而是玉兰花，那么，就可能写成这样的格物的作文了。你读一读这篇作文，它可能不符合你三段论的普通议论文格式，然而，它会被认为是一篇优秀的议论文。
这篇作文的论点是：缓慢而从容地成长。这样的观点本身没什么独特的，当时的作文题应该是催生了无数这样的观点，但是就像我在别的作文指导文章中所说，议论文的深刻在于论据而不在于论点，同样的道理，议论文的美也是美在论据而不是论点。
论点本身只是一个观点、一个信息而已，它最终的效果要靠你用什么样的论据去辅助，用什么样质量的论据去辅助，这篇作文使用了玉兰花，并且写了玉兰花那优雅的美，于是，论点也变得优雅而美了。
如何充分地使用论据，对于一篇高中议论文来讲就是这么重要。
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最后说一下文笔。
其实到了高三，每个同学都能写出有美感的句子，如果作文中没写出，往往是你整篇作文的框架没有搭建好，没有给文笔留出发挥的空间。
从小学到高中，有些同学曾经文笔还挺不错，但是到了高中反而文笔变得干巴巴的，这已不是文笔的问题，得找出原因所在，从思路上找原因。
多数同学往往把作文学习当成文笔的学习，整个中学都把整个作文学习的重心放在积累好词好句上，首先要说，文笔提升了，这本身是好事。
但是你得把组材、把谋篇布局补上来，一篇作文的好效果，更依赖于组材和结构，这比文笔的影响要大得多。
如今被广泛运用的高中议论文结构，就是在帮你解决组材和谋篇布局问题。
但是这种高中议论文结构远远不是好的谋篇布局，它简单好用，效果却普通，如果你想写出更好的作文，你就得突破这种模式，别以为写作文就这么一种模式，别以为高中作文就得这么写，比这个好得多的模式多着呢。
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