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翻检中学时代的书箱，几册作文本与周记特别引人注目，老师认真批改的手迹跃然纸上。如果将方格纸比喻成田野，那些红色的字就像盛开在田野上的小红花，有零星地散落着，有成排整齐地绽放。
看到这些“小红花”，我再次想起我的中学语文老师——庄华。
读初三那年，原来教我们语文的是一位女老师，因患贫血症请了长假，庄老师刚从杭师大毕业分配到我们学校，便成了我们班新一任语文老师。他个儿高、消瘦、清俊英气，戴着一幅黑框眼镜，讲话的声调很像鲁迅笔下的滕野先生——“缓慢而很有顿挫”。因为长得有点像我远房的一位表哥，第一次见到他，便有几分亲近感。
庄老师人如其名——庄重严肃，富有才华。他的作文课别开生面，据说他在大学里发表过许多诗文，令我刮目相看。第一次发回作文本，打开一看，我很吃一惊，习作从头到尾，都被红笔认真仔细地批改过，不仅“抓出”了许多错别字，连标点符号、语法不当也一一纠正，文未还写上工整娟秀的评语。评语里面有指导、有鞭策、有激励，让我心里泛起阵阵涟漪。
他改作文还有“大刀阔斧”的时候。一次我洋洋洒洒地写了篇上千字的习作，经他删改之后，所剩无几。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，挖空心思好不容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了，但是他郑重其事地解释道：“你拿去再细细体味，原文冗长、拖沓，删改之后，原意并没有失，但是语言更干净、更简洁、更流畅了。”我仔细揣摩，果然被他用红笔抹去的都是冗词赘句，剩下的全是筋骨。我之后写文章能不多说废话，能有一点点儿硬朗挺拔之气，还知道一点割爱的道理，不能不归功于庄老师。
而且，庄老师对字迹的工整要求极为严格，经常给我们讲解书法对一个人的重要性。如果哪位同学作业写得“笔走龙蛇”，潦草到像“鬼画符”，轻则让重新抄写，重则还会当着全班同学的面展示，让你无地自容。我们当时或许会觉得他太过“小题大做”，但如今已领悟他的良苦用心。字如人，意似魂，不走心文字是对学习的敷衍了事，唯有静心敛思，才能字人合一。
除了每周写一篇作文，他还要求我们坚持写周记，周五上交查阅。于是通过周记，我向他表露了许多心声。
一次看到《艾子后语》中有这样一个故事：艾子带着执和通两个弟子一起郊游，途中口渴，派弟子讨水喝。正在门口读书的农家老人指着书中“真”字说：“认得这个字，给你水喝。”先去的执回答念“真”，无功而返。再去的通读成“直八”二字，得水而归。艾子趁机教诲道:“人要像通一样才能达，如果像执样认真，那么连一口水也喝不上了。”
我感慨地写道：我就是“执”，这是我的骄傲，也是我的悲哀。我是决心做“执”的，而现实生活不允许我“执”下去……
他以遒劲的红字批道：“执”与”通”不应视做对立。为了“执”，也应“通”(迂回术)，否则，近乎固执了。但“通”决不是圆滑，而在“执”的基础上的善于应变。
写在周记中的读后感、观(影剧)后感等，他也认真批阅。有一时期我热衷于“研读”柏杨的《丑陋的中国人》，将其中句子段落大
量地抄在周记上并大加赞赏。他的红字又出现了：这本挺热门的书，我还没有钻研过。从你所述内容看，作者挺激进。不知他属于哪一种中国人？但不管怎样，数典忘祖，不是中华民族所褒扬的德性。看这类书，不可为一些未曾看到的语言所迷惑。于是，我不再推崇柏杨。到后来流行李敖时，我甚至能加以批判和表示不屑了。
受庄老师的启蒙，我的人生观发生了很大变化，变得更加积极向上。作文水平也大幅提升，并且深深爱上了写作——时至今日，每当夜深人静时，我仍时常坐在电脑桌前，敲打着键盘，抒发自己的情感。
时光匆匆而过，木箱里的作文本已经泛黄，但中间的红字依然鲜艳，仿佛一朵朵小红花，盛开在方格纸上，盛开在我的心田。
浙江/徐林申
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