Personal Information
听力课教学方法
教学目标： What’s your name/address?
How do you spell that?
How old are you?
Where are you from?
Numbers, alphabet
技能： 听和完成
材料： 对话
准备： 准备要用的对话，如果可以的话，找一位可以演示对话的同事
时间： 40分钟
Warm-up
1. 把下面表格抄到黑板上
让学员回答以下问题：
What’s your name?
How do you spell that?
How old are you?
What’s your address?
Where are you from?
根据学生实际情况填写表格。
Listen and complete
2. 把学员的详情擦掉。让学员把表格抄下来。
3. 如果可能的话，和同事把对话演示出来。或者用不同的声音大声读出来，让学员认真听并记下他们能听到的关于Helen的信息。例如：姓名，地址等。
4. 在演示一遍对话或者再读一遍对话，让学员和邻桌同学对比答案。他们至少要记录下来Helen的姓名，地址，年龄，和来自哪里。
5. 第三次重复对话。这次让学员在他们的表格上填上信息。
6. 再次重复对话，让学员核对答案。
7. 找志愿者到黑板上填写信息，填完信息后，最后一次重复对话。
Follow-up
让学员再做一个表格，并且两两一组。每组A学员问B学员一些个人问题并填空，然后交换角色。
授新课教学方法
教学目标 What’s you name/address?
How do you spell that?
How old are you?
Where are you from?
复习： Numbers, alphabet
材料： 在黑板上抄两遍表格，写有接待处的折纸
准备： 制作 接待处 标志牌
时间： 40分钟
Creating a context
1. 把下面的表格在黑板上抄两遍
2. 如果可以的话，找一位同事或者一名学员开课前先提前准备几分钟。把带有 接待处 的卡放在讲台上，拿着粉笔，看上去要很正式，有仪式感。问你的助手以下问题。
如果没有助手的话，可以装作有人通过电话告诉你这些信息。
Checking comprehension
3. 找学员回答问题，回答的时候填上第二个表格。如果需要的话，再次示范学员的答案。擦掉信息，再问下一个学员。
Focus on form
4. 把问题写到黑板上，让全班先一起重复读问题，然后单个提问，让大家重复黑板上的问题。这个步骤注意发音。
5. 找一个志愿者到前面来，问其他学员一些问题。其他人回答的时候让志愿者填空。
Pronunciation Points
l 练习how里面的/h/的发音。教学员装作大笑，发出 Ha!Ha!的声音，发音的时候在最前面放一张纸，发出声音的时候纸要动。
l 练习特殊疑问句的降调
l 练习下列句子中的重音
阅读课教学方法
教学目标： My name’s __________ .
I’m _____________.
I’m from ____________.
技能： 阅读并纠正
材料： 一封信和对话，海报上或者黑板上；人物杂志照片（拓展练习使用）
准备： 如果需要使用的话，准备海报。找一些杂志照片备用
时间： 30分钟
Lead-in
1. 提问学生
What’s your name?
How old are you?
Where are you from?
2. 把答案写在黑板上，制造一些故意的错误，如果学生发现错误就喊：STOP！改正错误后继续进行。
Read and correct
3. 把信张贴出来，把对话内容放在下面
4. 盖住对话框内容，让全班快速浏览信件。问一些问题，例如：
Who is writing the letter?
Who is she writing to?
Which country is she from?
What does she like doing?
5. 告诉学生对话框里面的句子是Jane的笔友说的。她告诉的她好朋友关于Jane的一些情况，但是中间有些错误。让学员朗读信件内容和对话框内容，在对话框里写出正确版本。
6. 完成后，两两对答案，最后全班对答案。
Follow-up
在黑板上，或教室墙上贴上名人头像。让学生选一位，写一些关于这个人的情况，可以用黑板上的单词。如果需要的话，老师在黑板上写一些可以参考的句子。
His/her name is __________.
He/she’s a _________.
His/her hobby is _________.
老师需要在学生中走动，如果学生需要帮助，就给他们提供一些职业和爱好的词汇。
给学员分成3-4人的小组，让他们轮流描述，并让别人猜一猜自己描述的是谁。
写作课教学方法
教学目标： My name is _________.
I am __________.
I am a __________________.
I am from ________.
I live at ___________.
My hobbies are _________ and __________.
技能： 组织文章：重新排序
写新文章：仿写
材料： 乱序句子，信，海报上或者黑板上
准备： 如果需要用到，提前准备好海报
时间： 40分钟
Lead-in
1. 问一下学生是否有笔友，或者曾经有过。问一些关于笔友的问题，例如：
What is his or her name ?
Where is he or she from?
Organizing texts
2. 把这些乱序的单词写在黑板上:
name my John is.
live I at 79 Abbey Road
Senegal from I am
learner a I’m
15 I am
hobbies are my dancing swimming and
让学员写成正确的顺序。提醒学员句子开头首字母要大写，句子结尾要有标点符号，这里都是句号，句号是个点。完成之后让他们两两对答案。
3. 让单个学生大声朗读答案给全班。
Creating texts: 仿写文章
4. 张贴信件
5. 让学员重写信件，把句子顺序放到更加合适的位置（姓名，年龄，国家，地址，工作，爱好等). 在黑板上画一封信的平面图，让学生按照这个格式要求写。
6. 当学员仿写完信后，让他们再写封回信给他的笔友关于他们自己的情况。
